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Beats Biblionetz - Bücher

Visible Learning and the Science of How We Learn

, Gregory C. R. Yates , local 
Buchcover

iconZusammenfassungen

Visible Learning and the Science of How We LearnOn publication in 2009 John Hattie’s Visible Learning presented the biggest ever collection of research into what actually work in schools to improve children’s learning.
Not what was fashionable, not what political and educational vested interests wanted to champion, but what actually produced the best results in terms of improving learning and educational outcomes. It became an instant bestseller and was described by the TES as revealing education’s ‘holy grail’.
Now in this latest book, John Hattie has joined forces with cognitive psychologist Greg Yates to build on the original data and legacy of the Visible Learning project, showing how it’s underlying ideas and the cutting edge of cognitive science can form a powerful and complimentary framework for shaping learning in the classroom and beyond.
Visible Learning and the Science of How We Learn explains the major principles and strategies of learning, outlining why it can be so hard sometimes, and yet easy on other occasions. Aimed at teachers and students, it is written in an accessible and engaging style and can be read cover to cover, or used on a chapter-by-chapter basis for essay writing or staff development.
The book is structured in three parts – ‘learning within classrooms’, ‘learning foundations’, which explains the cognitive building blocks of knowledge acquisition and ‘know thyself’ which explores, confidence and self-knowledge. It also features extensive interactive appendices containing study guide questions to encourage critical thinking, annotated bibliographic entries with recommendations for further reading, links to relevant websites and YouTube clips. Throughout, the authors draw upon the latest international research into how the learning process works and how to maximise impact on students, covering such topics as:
  • teacher personality;
  • expertise and teacher-student relationships;
  • how knowledge is stored and the impact of cognitive load;
  • thinking fast and thinking slow;
  • the psychology of self-control;
  • the role of conversation at school and at home;
  • invisible gorillas and the IKEA effect;
  • digital native theory;
  • myths and fallacies about how people learn.
  • This fascinating book is aimed at any student, teacher or parent requiring an up-to-date commentary on how research into human learning processes can inform our teaching and what goes on in our schools. It takes a broad sweep through findings stemming mainly from social and cognitive psychology and presents them in a useable format for students and teachers at all levels, from preschool to tertiary training institutes.
Von Klappentext im Buch Visible Learning and the Science of How We Learn (2013)

iconDieses Buch erwähnt ...


Personen
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Dan Ariely , Albert Bandura , Sven Birkerts , B. S. Bloom , Nicholas G. Carr , Richard E. Clark , Shelia R. Cotten , Carolyn M. Evertson , Malcolm Gladwell , John Hattie , Courtney Hsing , Reynol Junco , Paul A. Kirschner , Sara H. Konrath , Richard E. Mayer , C. Nass , Edward H. O’Brien , Eyal Ophir , Marc Prensky , John Sweller , Anthony D. Wagner , Carol S. Weinstein , Maryanne Wolf

Aussagen
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ICT fördert Oberflächlichkeit
Lernen ist ein aktiver Prozesslearning is an active process

Begriffe
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Bildungeducation (Bildung) , cognitive load theory (CLT) , Digital NativesDigital Natives , Dunbar-Zahldunbar's number , Feedback (Rückmeldung)Feedback , Gedächtnismemory , grammar of schooling , Kinderchildren , Kognitionswissenschaftcognitive science , Kurzzeitgedächtnisshort-term memory , Langzeitgedächtnislong term memory , LehrerInteacher , Lernenlearning , Lerntyp/Lernstillearning style , MultitaskingMultitasking , Primacy-Effekt , Psychologiepsychology , Recency-Effekt , SchneeballsystemPonzi scheme , Schuleschool , Theorietheory , Turnitin , Ultra-KurzzeitgedächtnisSensory memory , Unterricht , Vergessen
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
local  The Gutenberg Elegies (Sven Birkerts) 3, 3, 4, 5, 5, 3, 5, 1, 1, 6, 6, 2 252321
1964 Human characteristics and school learning (B. S. Bloom) 4000
1986 Social Foundations of Thought and Action (Albert Bandura) 1, 1, 4, 1, 6, 4, 3, 7, 8, 3, 1 681139
2001 local  Multimedia Learning (Richard E. Mayer) 1, 4, 9, 1, 6, 2, 7, 2, 4, 11, 17, 3 731931157
2005 local  blink (Malcolm Gladwell) 4, 6, 1, 2, 7, 7, 7, 5, 4, 5, 3, 3 13143840
2006 local  Handbook of Classroom Management8, 1, 3, 4, 1, 1, 3, 2, 6, 7, 10, 4 744591
2007 local  Proust and the Squid (Maryanne Wolf) 205400
2009  local  Visible Learning (John Hattie) 2, 6, 2, 3, 5, 10, 9, 10, 10, 21, 6, 3 1965631692
2010  local  The Upside of Irrationality (Dan Ariely) 1, 4, 10, 2, 2, 3, 2, 7, 4, 7, 7, 2 162336
2010 local  Teaching Digital Natives (Marc Prensky) 20, 1, 2, 6, 5, 2, 2, 3, 4, 6, 5, 3 943441
2010 local  The Shallows (Nicholas G. Carr) 2, 4, 10, 2, 2, 4, 3, 5, 3, 8, 7, 3 53163696
2011  local  The Digital Divide (Mark Bauerlein) 2, 6, 2, 4, 2, 5, 5, 3, 9, 22, 2, 2 1823922222
2012  local  Visible Learning for Teachers (John Hattie) 15, 2, 2, 14, 4, 1, 7, 5, 3, 6, 6, 2 34162589
icon
Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1994 local  Self-Efficacy (Albert Bandura) 10, 1, 3, 4, 3, 1, 4, 2, 2, 10, 10, 2 2032980
2001 local web  Digital Natives, Digital Immigrants (Marc Prensky) 15, 6, 11, 1, 1, 2, 11, 7, 2, 12, 29, 2 1411024547
2003 local web  IT Doesn’t Matter (Nicholas G. Carr) 10, 1, 2, 6, 2, 3, 5, 5, 3, 8, 16, 3 121132049
2006 local web  Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work (Paul A. Kirschner, John Sweller, Richard E. Clark) 1, 6, 7, 1, 5, 2, 9, 3, 5, 7, 13, 3 43223990
2009 local web  Cognitive control in media multitaskers (Eyal Ophir, C. Nass, Anthony D. Wagner) 13, 1, 4, 13, 1, 1, 3, 6, 4, 7, 6, 1 2061508
2011 local web  Changes in Dispositional Empathy in American College Students Over Time (Sara H. Konrath, Edward H. O’Brien, Courtney Hsing) 7, 9, 7, 1, 4, 5, 8, 1, 2, 7, 12, 2 752318
2012 local web  No A 4 U (Reynol Junco, Shelia R. Cotten) 8, 1, 2, 6, 2, 3, 7, 2, 3, 6, 11, 5 3195700

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iconErwähnungen  Dies ist eine nach Erscheinungsjahr geordnete Liste aller im Biblionetz vorhandenen Werke, die das ausgewählte Thema behandeln.

  • Lernen 4.0 - Pädagogik vor Technik - Möglichkeiten und Grenzen einer Digitalisierung im Bildungsbereich (Klaus Zierer) (2017)  

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Visible Learning and the Science of How We Learn: Gesamtes Buch als Volltext (lokal: PDF, 1161 kByte)

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Titel   Format Bez. Aufl. Jahr ISBN          
Visible Learning and the Science of How We Learn E - - 0 0415704987 Swissbib Worldcat Bestellen bei Amazon.de Buy it now!

iconBeat und dieses Buch

Beat hat dieses Buch während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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