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MOOCs - Versuch einer Annäherung

Burkhard Lehmann
Zu finden in: MOOCs - Massive Open Online Courses (Seite 209 bis 236), 2013 local secure web 
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iconZusammenfassungen

Die hohe Resonanz, die die xMOOCs erfahren haben, machen sie zu einem pädagogischen Massenspektakel mit hohem Aufmerksamkeitswert, wobei die Effekte sich wechselseitig verstärken. Je größer die Zahl der Teilnehmenden ist, desto größer ist die Aufmerksamkeit, die zu noch mehr Teilnehmenden führt. Die auf digitaler Basis verbreiteten Kurse prämieren in erster Linie das klassische Format der Vorlesung und machen diese quasi ubiquitär zugänglich. Eine pädagogische oder gar technologische Innovation lässt sich nicht erkennen, auch wenn Spekulationen im Umlauf sind, dass es sich hier um eine „disruptiv technology“ im Sinne von Bower (1995) handeln soll. Auffällig ist, dass die xMOOCs an Merkmale offener Fernhochschulen anschließen, allerdings deren Konzepte und Erfahrungen ignorieren und damit hinter bereits erreichten Standards zurückbleiben, die für ein Lehren und Lernen über die Distanz gelten. XMOOCs praktizieren letztlich einen „digitalen Taylorismus“ ohne auch nur im Ansatz Vorstellungen, von einem postfordistischen Lehren und Lernen (Peters, 2010) zur Kenntnis zu nehmen, das den Weg der Individualisierung geht. Die initiierte Massenbildung erschöpft sich in einem „pädagogischen public viewing“ und hat durchaus einigen Unterhaltungswert.
Von Burkhard Lehmann im Buch MOOCs - Massive Open Online Courses (2013) im Text MOOCs - Versuch einer Annäherung auf Seite  232

iconDieses Kapitel erwähnt ...


Personen
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Peter Baumgartner, Ullrich Dittler, Hartmut Häfele, J. Hasebrook, Simone Haug, Reinhard Keil, Jakob Krameritsch, Mark J.W. Lee, Niklas Luhmann, Kornelia Maier-Häfele, Catherine McLoughlin, Nicolae Nistor, Rolf Schulmeister, Christine Schwarz, George Siemens, Anne Thillosen, Joachim Wedekind

Aussagen
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Computer ermöglichen unmittelbare Rückmeldungen.

Begriffe
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Blended LearningBlended Learning, Buchdruckprinting press, cMOOCconnectivist MOOC, Coursera, Dialog, Digitalisierung, edX, E-LearningE-Learning, Feedback (Rückmeldung)Feedback, Geschäftsmodellbusiness model, Gesellschaftsociety, Gestik, Hochschulehigher education institution, Industrielle Revolutionindustrial revolution, Informationinformation, Informationsgesellschaftinformation society, Innovationinnovation, Kommunikationcommunication, Lernenlearning, MOOCMassive Open Online Course, Multimediamultimedia, Nachhilfe-Unterricht, Nonverbale Kommunikation, Open Educational Resources (OER)Open Educational Resources, Open SourceOpen Source, Taylorismustaylorism, Udacity, USA, Vorlesung, Vorlesungsaufzeichnung, Wissenskommunikation, xMOOC
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
local secure web e-Learning (Peter Baumgartner, Hartmut Häfele, Kornelia Maier-Häfele) 3, 3, 3, 7, 4, 12, 6, 6, 7, 13, 6, 12717121084
1984 local secure Soziale Systeme (Niklas Luhmann) 4, 4, 6, 7, 10, 14, 12, 9, 15, 9, 18, 206940202747
1995Multimedia-Psychologie (J. Hasebrook) 5200
1996  local secure web Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (Rolf Schulmeister) 15, 22, 22, 30, 23, 31, 29, 32, 27, 28, 21, 321272083215229
1997 local secure Die Gesellschaft der Gesellschaft (Niklas Luhmann) 1, 3, 1, 6, 6, 6, 5, 5, 7, 9, 11, 11403111402
2009 local secure web E-Learning: Eine Zwischenbilanz (Ullrich Dittler, Jakob Krameritsch, Nicolae Nistor, Christine Schwarz, Anne Thillosen) 16, 6, 12, 18, 13, 16, 20, 14, 9, 19, 14, 1626110161236
2010 local secure Jahrbuch Medienpädagogik 8 (Bardo Herzig, Dorothee M. Meister, Heinz Moser, Horst Niesyto) 13, 8, 6, 14, 8, 15, 20, 21, 10, 14, 12, 15635815817
2010 local secure Web 2.0-Based E-Learning (Mark J.W. Lee, Catherine McLoughlin) 1, 3, 4, 10, 8, 10, 7, 6, 5, 10, 5, 13113313560
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2005 local secure web Connectivism (George Siemens) 5, 5, 4, 9, 9, 11, 24, 9, 10, 11, 14, 19212619413
2009 local secure Adresse nicht gefunden (Simone Haug, Joachim Wedekind) 2, 3, 2, 3, 2, 5, 4, 5, 6, 8, 4, 7277333
2010 local secure web E-Learning 2.0 vom Kopf auf die Füße gestellt (Reinhard Keil) 2, 2, 2, 5, 2, 5, 4, 3, 4, 8, 3, 5455274

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