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Aufgaben - Träger der Lerngelegenheiten und Lernprozesse im kompetenzorientierten Unterricht

Erstpublikation in: Seminar 4/2014
Publikationsdatum:
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iconZusammenfassungen

Kurt ReusserAufgaben als Aufforderungen zur gezielten Auseinandersetzung mit einem Gegenstand prägen seit jeher das Lernen in Bildungsinstitutionen. Fachbedeutsame und methodisch durchdachte Lernaufträge - als Einstiegs-,Vertiefungs-, Übungs-, Anwendungs- und Prüfungsaufgaben - stellen als Aktivierungs- und Gestaltungsmittel das Rückgrat (fach)didaktischer Lernarrangements sowie eines schüleraktivierenden Unterrichts dar. Aufgaben materialisieren jene Wissens- und Denkstrukturen und lenken den Blick auf jene Konzepte und Zusammenhänge, um die es in einem Fach geht bzw. die dessen Wissens- und Denkkultur ausmachen. Bei didaktisch intelligenter Inszenierung stimulieren Aufgaben jene geistigen Konstruktionsprozesse, durch die sich erwünschte fachliche und überfachliche Kompetenzen entwickeln können. Bei einem integralen Aufgabendesign ist nicht nur bedeutsam, welche Aufgaben zum Gegenstand des Unterrichts gemacht und welche Qualitätsansprüche mit ihnen verbunden werden, sondern auch wie diese - mit welchen Methoden, Materialien und Lernwerkzeugen - individuell oder kooperativ, selbstständig oder fragend-entwickelnd bearbeitet werden.
Von Kurt Reusser im Text Aufgaben - Träger der Lerngelegenheiten und Lernprozesse im kompetenzorientierten Unterricht (2014)

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Personen
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Hans Aebli, Lorin W. Anderson, B. S. Bloom, David R. Krathwohl, Jürgen Oelkers, Kurt Reusser, A. H. Schoenfeld

Begriffe
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Bildungsstandards, Curriculum / Lehrplancurriculum, Empathieempathy, Heterogenität, Kompetenzcompetence, Kompetenzorientierung, Kooperationcooperation, LehrerInteacher, Lehrplan 21, Lernenlearning, Metakognitionmetacognition, Motivationmotivation, performance standardsperformance standards, Regelstandard, Schuleschool, Selbstwirksamkeitself efficacy, Taxonomie von Bloom (kognitiver Bereich), Taxonomien von Bloom, Teamfähigkeit, Überfachliche Kompetenzen, Unterricht
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1956   Taxonomy of educational objectives (B. S. Bloom) 13, 6, 74, 8, 8, 1, 4, 1, 5, 5, 3, 71422573133
1983   Zwölf Grundformen des Lehrens (Hans Aebli) 11, 4, 13, 1, 2, 11, 1, 3, 9, 5, 3, 843103822221
1985 Mathematical Problem Solving (A. H. Schoenfeld) 6, 9, 3, 7, 1, 4, 2, 1, 2, 2, 5, 81018511
2000 A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing (Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl) 3, 14, 2, 1, 5, 2, 1, 2, 5, 2, 4, 663261461
2008 local web  Qualität entwickeln, Standards sichern, mit Differenz umgehen (Jürgen Oelkers, Kurt Reusser) 3, 15, 1, 4, 12, 3, 1, 1, 6, 3, 4, 794671106
2014 Kompetenzorientierung3, 9, 1, 3, 3, 1, 3, 1, 5, 4, 3, 613406596
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2014 local web  Kompetenzorientierung als Leitbegriff der Didaktik (Kurt Reusser) 4, 13, 1, 4, 3, 9, 6, 1, 5, 2, 5, 413404701

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