Dieser Beitrag beschäftigt sich aus einer bildungstheoretisch-strukturalen Perspektive mit den gegenwärtigen gesamtgesellschaftlichen Herausforderungen der Digitalisierung oder der digitalen Revolution. Es wird dazu auf den Medienbegriff des kanadischen Literatur- und Medienwissenschaftlers Marshall McLuhan zurückgegriffen, der Medien als Erweiterungen des Menschen in die Welt begreift und den Fokus in den 1960er-Jahren erstmalig und unter grosser öffentlicher Resonanz auf mediale Umgebungen gelenkt hatte. Mit dem Begriff der digitalen Medialität nach Jörissen wird eine Modernisierung dieses Konzeptes vorgestellt, die insbesondere die digitalen Medien der Gegenwart in den Blick nimmt. Ziel ist es, einerseits die mcluhansche Rhetorik als pädagogisch motiviert zu lesen, andererseits damit für eine Strukturanalyse von Medienformen zu plädieren, die als empirischer Ansatz einen zentralen Beitrag dazu leisten kann, unsere Medienumwelten systematisch in den Blick zu nehmen.

The article intends to address the current social challenges for but not limited to educational science brought forth by societal processes of digitization and the digital revolution. It argues from a theoretical perspective of structural Bildung as a formative educational process and formal structures of media that constitute media environments. Therefor the media theory of Marshall McLuhan is introduced, by which media are understood as extensions of humans into the world. With this approach McLuhan popularly focused on media environments and their effects in the 1960s pretty much for the first time. The concept is modernized through the term of Digital Mediality established by Jörissen and is used to look at current digital media environments. The overall goal is to read McLuhan’s rhetoric as a fundamentally educationally motivated project and to also plead for structural analysis of media forms as an empirical approach of looking at media environments in a systematic way.