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Ausgabe 2023
CAS Digital Leadership in Education, PHZH, 08.07.2022
- Danke!
- Keine Fragen zur Corona-Pandemie
- Themenbereiche 2020
- Themenbereiche 2021
- Erkenntnisse aus dem Notfallfernunterricht
- Warum sich der Covid-19-Notfallfernunterricht nicht als Diskussionsgrundlage eignet
- Schwierigkeitsgrad der Fragen
- Biblionetz
- Das Biblionetz ist wenigstens ehrlich
- Biblionetz-Links: Verweise in die Zukunft
- Verweise in die Vergangenheit – Verweise in die Zukunft
- Was tun angesichts der zunehmenden Automatisierung?
- Heterogenität
- Wie viele und welche Computer braucht es?
- Ausstattungsbedürfnisse sind unterschiedlich...
- Was weiss man zu 1:1 / BYOD?
- Worüber sprechen wir eigentlich, wenn wir BYOD sagen?
- Es gibt Erfahrungen...
- Es gibt Empfehlungen...
- Es gibt physische Austauschtreffen...
- Es gibt digitale Austauschforen...
- Weiterbildungen fürs Digitale
- Digitale Lehrmittel
- Lehrmittel in einer digitalen Welt
- Stufen von digitalen Lehrmitteln
- Zukunftsszenarien digitaler Lehrmittel
- Staatlich finanzierte frei verfügbare Lehrmittel
- Was kommt als nächstes?
- Digitale Daten in der Schule
- big data
- Was ist das?
- 99 Smartphones in einem Bollerwagen
- Kontrollverlust
- Omnimetrie, Dataismus, Quantified self & Nudging
- Von Lochkarten zu big data in der Bildung
- Dashboards für Lehrpersonen
- «6 SchülerInnen machen oft spät abends Hausaufgaben»
- Gefahr: Sichtweise auf Lernen und Lernende ändert sich
- Hamsterrad des Übens
- Profilbildung – predictive academics
- Weniger Prüfungen, dafür dauernder Prüfungsstress?
- Wer interessiert sich alles für Bildungsdaten?
- Outputsteuerung im Bildungswesen
- Kompetenzorientierung
- Bildungsdaten geraten ins Bewusstsein der Bildungspolitik
- Fachtagung «datafication in education»
- Was mache ich heute Nachmittag?
- Folie 49
- Ob und wie Computer in die Schule gehören
- Zusammenfassung von Philippe Wampfler (2019)
- Ob und wie Computer in die Schule gehören
- Was machen wir mit der Digitalisierung?
- Die Verstärker-These
- Jöran und der grosse Verstärker
- Folie 56
- Der Raum als dritter Pädagoge
- Der digitale Raum als vierter Pädagoge
- Sotware prägt Unterricht auf drei Ebenen - Das AAA-Modell
- Aufmerksamkeit
- Affordance / Aufforderungscharakter
- Ausschluss
- Entscheid für digitale Plattformen nicht delegieren!
- Heinz von Foerster
- Links & Kontakt
