Die emeritierte Neurobiologie-Professorin Gertraud Teuchert-Noodt schildert Lernprozesse und die Entwicklung des kindlichen Gehirns. In ihrem Beitrag wird deutlich, wie das Gehirn Impulse verarbeitet, was lernförderlich oder lernverhindernd ist. Daraus leitet sie klare Empfehlungen für Lernumgebungen entsprechend des Lebensalters ab.

Zuallererst müssen Eltern, Erzieherinnen und Erzieher verstehen, warum Kinder und Jugendliche gar nicht digital lernen können (Lankau 2017), digitaler Konsum – wie bei der Einnahme einer stofflichen Droge – Abhängigkeit erzeugt (Lembke/ Leipner 2015) und Eltern nur dann ein Vorbild sein können, wenn sie selber nur beruflich mit digitalen Medien umgehen und im privaten Leben darauf möglichst verzichten (siehe den Beitrag von Büsching in diesem Band). Dieser kritische Beitrag aus der Hirnforschung bezweckt, dem »Umweltbewusstsein« zusätzlich ein »Medienbewusstsein « zur Seite zu stellen und neurobasierte Maßnahmen anzuregen.

Neurogeschwurbel vom Feinsten: "Die Kopplung von elektrischen und chemischen Signalen ist Kernbestandteil der neuronalen Struktur-Funktionskopplung. Folglich erschafft endogene Aktivität einerseits sich stabilisierende Hirnfunktionen und erlaubt andererseits eine beständige Neuanpassung an sich verändernde Verhältnisse. Daraus bezieht das Kind automatisch und selbstverständlich die Chance und Notwendigkeit, eine epi-genetische Evolution zu vollziehen und die menschliche Kulturevolution fortzuschreiben. Zu der sich heute besonders deutlich abzeichnenden zeitlichen Beschleunigung las ich kürzlich im Giebel eines Bergischen Landhauses den trefflichen Spruch: »Die Menschen sagen immer, die Zeiten werden schlimmer. Die Zeiten aber sind wie immer, die Menschen werden schlimmer.« Die digitale Beschleunigung der Lebenswelt läuft Gefahr, zu einem sehr bedrohlichen Faktor für den Fortbestand unserer Gesellschaft zu werden."