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Aus dem fernen Digitalien...
edudays 2015 (Videoaufzeichnung)
Krems an der Donau 2015, 08.04.2015
- Vorfreude?
- Vorfreude?
- Freut sich denn überhaupt irgendwer?
- Folie 5
- Aus dem fernen Digitalien
- Was habe ich gesagt?
- Did a Human or a Computer Write This?
- Did a Human or a Computer Write This?
- Did a Human or a Computer Write This?
- Did a Human or a Computer Write This?
- Did a Human or a Computer Write This?
- Das Märchen vom Leitmedienwechsel
- Leitmedienwechsel
- Automatisierung des Automatisierbaren
- Konzentration auf das Nichtautomatisierbare
- Autonome - Substituierbare - Unberechenbare
- Fazit?
- Mensch oder Computer? (I)
- Mensch oder Computer? (I)
- Mensch oder Computer? (II)
- Mensch oder Computer? (II)
- Mensch oder Computer? (III)
- Mensch oder Computer? (III)
- Mensch oder Computer? (IV)
- Mensch oder Computer? (IV)
- Mensch oder Computer? (V)
- Mensch oder Computer? (V)
- Mensch oder Computer? (VI)
- Mensch oder Computer? (VI)
- Der Leitmedeinwechsel-Blahfasel-Generator
- Verstehen Sie meine Verzweiflung?
- Einige Publikationen zu digitalen Medien und Schule aus Österreich
- Selbst die Computer schreiben schon Konzepte
- Das Potenzial von Digitalien entfalten...
- Empfehlung 1: Nicht zu den Konvertierten predigen
- Innovationsmanagement
- Folie 41
- Folie 42
- Folie 43
- Folie 44
- 1:1-Computing
- Bring Your Own Device
- Crossing the Chasm
- Die zweite Hälfte gewinnen
- Flächendeckung erreichen
- Folie 50
- Poster Schule in der Informationsgesellschaft
- Empfehlung 2: Präzsie Formulieren & Argumentieren
- «…und sie arbeiteten im Unterricht auch mit neuen Medien»
- irgendwas mit neuen Medien
- iPads – Tablets – 1:1-Ausstattung
- Scratch – Programmieren – Informatik – Digitale Kompetenz
- Bereiche des Teillehrplans Medien und Informatik
- Anwendungskompetenzen und Medienbildung
- Digitale Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern
- Warum Digitales in der Schule?
- Lernargument
- ICT-Kompass
- Berufsargument
- Effizienzargument
- ICT-Kompass
- ICT-Kompass
- Folie 67
- Eigentlich™ konkret
- Eigentlich™ konkret (II)
- Empfehlung 3: Die Argumente der Kritiker kennen
- Argumente gegen ICT in der Schule
- Lesen Sie gehaltvolle Kritik
- Lesen Sie gehaltvolle Kritik
- Lesen Sie gehaltvolle Kritik
- Argumente der Kritiker kennen
- Website «Argumente gegen Digitales in der Schule»
- Empfehlung 4: Sowohl-Als-Auch statt Entweder-Oder
- Folie 78
- Die Geschichten von der Projektschule Goldau
- Verfügbarkeit muss nicht Dauernutzung heissen!
- Die Geschichte vom Hausaufgabenbüchlein
- Empfehlung 5: Digitales nicht zum Selbstzweck
- Folie 83
- Mit dem Bee-Bot den eigenen Namen schreiben?
- Ein Blahfasel-Generator für die Primarschule
- Blahfaselgenerator in Scratch
- Demo Scratch-Blahfasel-Generator
- Fazit Blahfasel-Generator
- Empfehlung 6: Mehr als ein Beispiel auf Lager haben
- Weitere Infos & Kontakt
