Die pädagogische Disziplin und auch die Richtung der Erwachsenenbildung kann als pastorales Machtmodell par excellence interpretiert werden (vgl. Mayer-Drawe, 1996, S. 660). Die Lehrperson soll sich als Hirte um alle Schafe individuell sorgen, indem sie sie bei ihren Lernprozessen begleitet. Eine weitere Deutung der Pädagogik bzw. Erwachsenenbildung entsteht in der Verbindung von individueller Sorge und gleichzeitigem Geständniszwang. Praktiken des Verschriftlichens sind Bedingung für die Produktion von Wissen. In der Erwachsenenbildung existieren seit einiger Zeit Konzepte bzw. Instrumente zur Verschriftlichung der metakognitiven Seite des Lernens. In »Lernjournalen« sollen die Lernenden neben inhaltlichen Anmerkungen auch festhalten, wie sie lernen. Auf der einen Seite können so die Selbstpraktiken der Teilnehmenden geformt werden, während gleichzeitig ein sehr individuelles Wissen produziert wird, das auch der Lehrperson zugänglich ist.