Die Informationspakete sind nicht geschnürt, die Einzelinforma- tionen sind beliebig, was ihren zusammenhangslosen Konsum er- leichtert. Die Unzahl an Bildern fügen sich, mit Günther Anders zu sprechen, nicht zu einem Weltbild, sondern sie schaffen eine Bil- derwelt (Anders 1986, 261).

Computer und Internet haben Eingang in die Schule gefunden. So- weit sie zur heutigen Lebens- und Arbeitswelt gehören, ist es sinn- voll, die Kinder damit vertraut zu machen. Ausserdem sollen sie das Lernen in der Schule unterstützen. Zugleich transportieren sie Bedingungen in die Schulräume, die zu konsumistischem Handeln führen können. Sowohl die Maschine wie auch die Informationsfül- le können in einer Weise faszinieren, dass sie ohne Verfolgung von Lernzielen konsumiert werden; der Gewinn besteht dann in der Stil- lung der Reize, die von ihnen ausgehen.