Mehr als 0 und 1

Schule in einer digitalisierten Welt

Beat Döbeli Honegger , 14.03.2016

Empfehlungen

Eine didaktisch bestens aufbereitete Einführung eines kritischen Befürworters!

Von Hilbert Meyer im Text Prüfsteine für die Arbeit mit digitalen Unterrichtsmedien (2018)

Insgesamt kann dieses Buch nur jedem empfohlen werden, der sich nicht nur aktuell, sondern prinzipiell mit der Rolle digitaler Medien in der Schule beschäftigen will.

Von Stefan Aufenanger im Journal Digitale Dienstleistungen im Text Auf dem Weg zu einer 'Digitalen Bildung' (2016) auf Seite 48

«Mehr als 0 und 1» ist beides: Schnellstrasse, um zügig eine glasklare Analyse zu Digitalisierung und Schule und griffige Kernaussagen anhand übersichtlicher Zusammenfassungen und Grafiken zu erhalten, und Landkarte, um sich mit Hilfe des Biblionetz auf verzweigten Wegen mit weiteren Publikationen zu vertiefen.

Von Jürg Fraefel im Text «Mehr als 0 und 1» - Mehr als eine Publikation zu mehr Medien und Informatik (2016)

Eine messerscharfe Herleitung, dass ein Leitmedienwechsel stattgefunden hat und die Schule sich dem nicht nur als Instrument bedienen muss, aber die Aufgabe hat, Menschen auf das (digital geprägte) Leben vorzubereiten. Das Buch bietet zudem eine Vielzahl an sehr gut integrierten Quellverweisen. Sehr wertvoll um das moderne Leben zu verstehen.

Von Jürg Stuker, erfasst im Biblionetz am 30.05.2017

Mit »Mehr als 0 und 1« hat Beat Döbeli Honegger ein medienpädagogisches Grundlagenbuch aus der Perspektive eines Informatikers geschrieben. Es ist sehr lesenswert und versachlicht viele Diskussionen über den Leitmedienwechsel.

Quelle: Facebook

Von Philippe Wampfler, erfasst im Biblionetz am 04.04.2016

Mit «Mehr als 0 und 1» hat Beat Döbeli Honegger ein medienpädagogisches Grundlagenbuch geschrieben. Es versachlicht damit Diskussionen über den Leitmedienwechsel. Die Themenpalette reicht von allgemeinen gesellschaftspolitischen Überlegungen bis zu konkreten schulischen Fragen. Dabei bringt der Autor das Wesentliche auf den Punkt. Sein Wissensnetz bildet er mit Verweisen auf Fachliteratur konsequent ab.

Von Franziska Schwab im Text Wie kann die Schule mit der Digitalisierung umgehen? (2017)

Beat Döbeli Honegger erhofft sich mit seinem Buch, die Diskussion um digitale Medien in der Schule zu beleben. «Angesichts der Bedeutung der Digitalisierung für unsere Gesellschaft wünsche ich mir, dass sich die Verantwortlichen im Bildungswesen differenziert mit dem Thema auseinandersetzen », sagt er. Einen Türöffner dazu hat er mit «Mehr als 0 und 1» vorgelegt. Man darf von einer Pflichtlektüre für Pädagogen, Lehrpersonen und Bildungsinteressierte sprechen.

Von Adrian Albisser in der Zeitschrift Bildung Schweiz 6/2016 im Text Was liegt zwischen 0 und 1? (2016)

Beat Döbeli Honegger gelingt mit diesem Buch ein von vielen ersehnter Brückenschlag zwischen den Kritikern und den Enthusiasten digitaler Bildung. Ganz im Sinne des Buchtitels darf es bei dieser Thematik keine Entweder-oder-Diskussion geben, sondern nur eine Sowohl-als-auch. Durch die pragmatische Aufarbeitung des aktuellen Diskussionsstandes zur Frage, wie Schulen auf die Digitalisierung reagieren sollen, braucht es mehr als das Denken in Schwarz und Weiß, eben mehr als 0 und 1.

Von Josef Buchner in der Zeitschrift journal für schulentwicklung 3/2017 (2017) im Text Rezension: Mehr als 0 und 1

Was den Band von Döbeli auszeichnet, ist nicht nur die anspruchsvolle und zugleich verständliche Sprache, sondern auch die Stringenz der Argumentation, die immer plausibel nachvollziehbar ist. Die einzelnen Kapitel sind mit reichhaltigen Verweisen zum Nachlesen versehen, die alle auf das ausgezeichnete und informative Biblionetz des Autors verweisen. Jedes Kapitel wird mit den Kernaussagen und weiterführender Literatur abgeschlossen. Von der digitalen Version des eBooks aus genügt ein Klick, und man kann sich schnell vertieft weiter informieren, um mit einem weiteren Klick wieder zurück zum Text zu gelangen.

Von Stefan Aufenanger im Journal Digitale Dienstleistungen im Text Auf dem Weg zu einer 'Digitalen Bildung' (2016)

Allgemein bietet die digitale Bildung oder Digitalisierung und Bildung einen sehr großen Diskurs, welcher nun einige Jahre andauert. Es vergeht inzwischen kaum ein Tag, indem die Thematik nicht in den Medien aufgegriffen und über diese berichtet wird oder eine Woche in der nicht eine Tagung zu dieser Thematik stattfindet. Für eine vertiefte Auseinandersetzung mit Fragen von Digitalisierung und Schule allgemein soll daher an dieser Stelle auf das Grundlagenwerk „Mehr als 0 und 1 – Schule in einer digitalisierten Welt“ von Beat Döbeli Honegger verweisen werden, das in insgesamt 10 Kapitel hervorragend die Situation in Schulen und die damit einhergehende Diskussion zusammenfasst.

Von Ira Diethelm im Text Stellungnahme Öffentliches Fachgespräch zum Thema «Digitalisierung in Schule, Ausbildung und Hochschule» (2018)

Um die aktuelle Diskussion zu versachlichen, legt Beat Döbeli Honegger mit seinem neuen Buch «Mehr als 0 und 1» eine Analyse vor, wo die Schule hinsichtlich der Digitalisierung steht und was auf sie zukommt. Er macht dies weder mit naiver Euphorie noch mit pauschaler Ablehnung, sondern mit fundiertem Pragmatismus. Das Buch besteht aus zehn kurzen und gut verständlichen Kapiteln, die vom Allgemeinen zum Konkreten, von der Digitalisierung zu den Folgen für die Schule führen. Jedes Kapitel schliesst mit einer Zusammenfassung und mit weiteren Literaturhinweisen. Hilfreich sind zudem die Illustrationen, die sich wie das ganze Buch durch Klarheit und Präzision auszeichnen.

Von Adrian Albisser in der Zeitschrift Bildung Schweiz 6/2016 im Text Was liegt zwischen 0 und 1? (2016)

Um es vorweg zu nehmen: «Mehr als 0 und 1» ist jeder Schulleitungsperson und jedem Mitglied einer Bildungsbehörde wärmstens empfohlen, wenn es darum geht, sich einen umfassenden Überblick zu verschaffen über die Auswirkungen der Digitalisierung und wie die Schule darauf reagieren soll. Mit seiner neusten Kreation präsentiert Beat Döbeli eine übersichtlich strukturierte Gesamtschau der Positionen und Argumente zur Integration von Medien und Informatik in die Schule. Gestresste ICT-Verantwortliche und Projektgruppen an Schulen erhalten damit willkommene Schützenhilfe. Doch der Reihe nach.

Von Jürg Fraefel im Text «Mehr als 0 und 1» - Mehr als eine Publikation zu mehr Medien und Informatik (2016)

Obwohl die sprachliche Aufbereitung etwas sehr sachlich erscheint, um insbesondere fachfremde Lehrende anzusprechen, besticht das Werk mit seiner besonderen visuellen Aufbereitung. So kommen, neben vielen Beispielen und Zitaten namhafter Persönlichkeiten, zahlreiche (Info-)Grafiken zum Einsatz, die die Heranführung an die informatische Bildung erleichtern. Einen ganz neuen Ansatz zur Nutzung des Mediums Buch stellt darüber hinaus die Verwendung ungewohnter Kürzel zum Verweis auf Begriffe, Fragen oder Thesen in einem per QR-Code online zugänglichen und ständig erweiterten Beats Biblionetz, das der Autor seit 1996 aufbaut. Die Publikation beeindruckt dadurch mit einer gelungenen Verbindung zwischen klassischer Ehrerbietung an die Konventionen des Printmediums und der zukunftsgerichteten Informationssicherung in Form von stetig gepflegten und aktualisierten "Memen".

Von Antje Müller im Text Rezension: Mehr als 0 und 1 (2017)

Informativ, konstruktiv, pragmatisch, übersichtlich, verständlich, NOTWENDIG UND WERTVOLL!
Eine Publikation zum "Verschlingen"! Endlich erhalten wir in kompakter Form eine spannende, informative, kompetente Auseinandersetzung mit dem Leitmedienwechsel und dessen Folgen für die Gesellschaft und besonders für die Schule. Ein "must-have" für alle, die sich gerade im Bildungsumfeld mit der Digitalisierung, Automatisierung und Vernetzung auseinandersetzen wollen/können/dürfen, und wer ist das schon nicht... ;-). Die Publikation von Beat Döbeli liefert wichtige und verlässliche Informationen, pragmatisch dargestellt und leistet einen sehr wichtigen Beitrag für eine ehrliche und gewissenhafte Auseinandersetzung basierend auf einer kritisch-optimistischen Grundhalten. Kein "entweder-oder" und "mehr als 0 und 1". Uneingeschränkt empfehlenswert!

Quelle: amazon.de

Von Olivier Wüest, erfasst im Biblionetz am 29.03.2016

All jene, die sich bereits mit dem Thema Digitalisierung und Schule auseinandergesetzt haben, werden in diesem Buch nicht sehr viel Neues erfahren. Hat man diese Diskussion bis jetzt eher als Beobachter verfolgt, kann dieses Buch als Einstieg in das Thema absolut empfohlen werden. Leserinnen und Leser ohne technische Vorkenntnisse können den Ausführungen problemlos folgen, auch weil die Inhalte durch kurze und prägnante Sätze präsentiert werden. Hervorzuheben ist außerdem die innovative Zitation von Primär- und Sekundärliteratur. Mittels eines QR-Codes gelangt man auf die Homepage des Autors, das sogenannte Biblionetz, auf der alle Quellen angegeben sind und großteils digital zur Verfügung stehen. Möchte man seine Recherchen vertiefen, findet man hier ausreichend weiterführende Literatur. Beat Döbeli Honegger gelingt mit diesem Buch ein von vielen ersehnter Brückenschlag zwischen den Kritikern und den Enthusiasten digitaler Bildung. Ganz im Sinne des Buchtitels darf es bei dieser Thematik keine Entweder- oder-Diskussion geben, sondern nur eine Sowohl-als-auch. Durch die pragmatische Aufarbeitung des aktuellen Diskussionsstandes zur Frage, wie Schulen auf die Digitalisierung reagieren sollen, braucht es mehr als das Denken in Schwarz und Weiß, eben mehr als 0 und 1.

Von Josef Buchner in der Zeitschrift journal für schulentwicklung 3/2017 (2017) im Text Rezension: Mehr als 0 und 1

Der Begriff des Leitmedienwechsels, den Beat Döbeli Honegger konsequent verwendet, ist [...] Ausgangspunkt seines Buches, das von allgemeinen gesellschafts-politischen Überlegungen zu konkreten schulischen Fragen fortschreitet. Dabei greift Döbeli auf den Stil zurück, den er auch im Netz seit langer Zeit pflegt:

Er bringt die wesentliche Punkte knapp und klar auf den Punkt.
Sein Wissensnetzwerk bildet er mit Verweisen auf Fachliteratur konsequent ab.
Vor der Entwicklung eigener Haltungen sammelt er die ganze verfügbare Breite an Argumenten.
Seine Ausführungen bleiben stets konstruktiv und optimistisch, er blendet Probleme nicht auf, bläht sie aber auch nicht auf, er verspricht nicht Revolutionen, sondern stellt Potential nüchtern und kritisch dar.
Sein Denken ist eigenständig: Man kennt viele der Überlegungen aus dem Buch, hat sie aber in dieser Zusammenstellung und Form noch nie gelesen.

[...]

Döbeli ist ein begnadeter Erklärer. Im Anhang stellt er die Gesetze der Digitalisierung in knappster Form dar. Auch wenn die Icons hier oft einen ornamentalen Charakter haben, weil sie ohne Text nicht verständlich wären und zu wenig oft gebraucht werden, so gehört dieser Teil für mich zu den stärksten, weil er die Perspektive der Informatik mit den sozialen Hintergründen der Digitalisierung verbindet. Und so wird aus dem Buch ein Plädoyer für einen reflektierten Umgang mit Informatik an Schulen. Wer es gelesen hat, weiß, wie das gehen könnte, warum es passieren muss und was es zu beachten gibt.

Von Philippe Wampfler im Text Rezension: »Mehr als o und 1« (2016)

Zusammenfassungen

In rasendem Tempo verändert die Digitalisierung unsere Gesellschaft. Innerhalb weniger Jahre hat sich die Art und Weise grundlegend verändert, wie wir kommunizieren und uns informieren. Der Computer hat das Buch als Leitmedium abgelöst.
Dieser Leitmedienwechsel stellt die Schule vor große Herausforderungen: Welche Kompetenzen benötigen Schülerinnen und Schüler in einer digitalisierten, zunehmend automatisierten Welt? Wie wichtig ist das Wissen im Kopf, wenn mobile Geräte stets Antworten parat haben? Und weshalb gehören heute Medien und Informatik zu den zentralen Themen der Allgemeinbildung?
Beat Döbeli Honegger analysiert den Leitmedienwechsel und zeigt auf, wie ihm eine zeitgemäße Schule begegnen kann : weder mit pauschaler Ablehnung noch mit naiver Euphorie, sondern mit informiertem Pragmatismus.

Von Klappentext im Buch Mehr als 0 und 1 (2016)

Unter dem Credo "Computer hat das Buch als Leitmedium abgelöst" und der provokanten Forderung nach dem "Ende der Kreidezeit" analysiert Döbeli Honegger in Mehr als 0 und 1 den Wandel in der Schule und begründet nachvollziehbar die dortige Relevanz des Digitalen. Unterteilt in zehn Kapitel gibt er knapp, allgemeinverständlich und fundiert den aktuellen Wissens- und Diskussionsstand zur Schule in einer digitalisierten Welt wieder. Das erste Kapitel beschäftigt sich mit den Veränderungen der Gesellschaft durch Computer und Internet sowie den dadurch gewonnenen Kompetenzen angesichts des Leitmedienwechsels hin zum Internet. Anschließend wird der Umgang mit dem Digitalen sowie der Infrastruktur in der Schule vertieft. Auf Aussagen zur Hochschulbildung oder mediendidaktischen Hinweisen zum Unterricht wird dabei weitgehend verzichtet. Im Schlussteil bietet Döbeli Honegger konkrete Vorschläge für den schulischen Einsatz von Hard- und Software.

Von Antje Müller im Text Rezension: Mehr als 0 und 1 (2017)

Die Digitalisierung – also Verarbeitung, Übermittlung und Speicherung von Daten mittels 0 und 1 – verändert nicht nur Wirtschaft, Gesellschaft, Kultur und Privatleben, sondern stellt auch die Schule vor grundlegende Herausforderungen: Welche Kompetenzen sind gefragt, wenn Schülerinnen und Schüler Google in der Hosentasche haben? Welche Voraussetzungen sind für deren Vermittlung notwendig?
Laut Beat Döbeli Honegger sind aktuelle Diskussionen um Tablets und interaktive Wandtafeln in Schulen nur Oberflächenphänomene eines weit grundlegenderen Leitmedienwechsels vom Buch zum Computer als konvergentem Meta- Medium. In seinem Buch skizziert Beat Döbeli Honegger die Grundzüge dieses Leitmedienwechsels und dessen Bedeutung für die Bildung. Darauf aufbauend plädiert er für eine Schule, welche einerseits digitale Kompetenzen in allen Facetten vermittelt und in der digitale Medien alltäglich sind, welche andererseits aber insbesondere auch menschliche Fähigkeiten fördert, die der Computer nicht bieten kann: Kreativität, Teamfähigkeit und interdisziplinäre Herangehensweise. In einer digitalisierten Welt kommt eine Schule nicht ohne WWW aus: Dem «Willen» der Lehrperson, sich auf die Digitalisierung einzulassen, dem «Wissen», wie dies zu tun ist, und den digitalen «Werkzeugen» für alle Lernenden.

Von Klappentext im Buch Mehr als 0 und 1 (2016)

Bemerkungen zu diesem Buch

Dieses Buch konzentriert sich auf die Schule, also auf die meist formale (Allgemein-)Bildung von Minderjährigen. Es enthält wenige Aussagen zur Hochschulbildung, da sich dieser Bereich in verschiedener Hinsicht von schulischer Bildung unterscheidet.

Von Beat Döbeli Honegger im Buch Mehr als 0 und 1 (2016) im Text Einleitung

Kapitel

Einleitung
1. Warum die ganze Aufregung?
2. Wie soll die Schule auf den Leitmedienwechsel reagieren?
3. Welche Allgemeinbildung wird im Leitmedienwechsel benötigt?
4. Warum gehört das Digitale in die Schule?
5. Welche Aspekte des Digitalen sind für die Allgemeinbildung relevant? (2016)
6. Wozu Informatik? (2016)
7. Wie kommt das Digitale in die Schule?
8. Wie viele Computer braucht es in der Schule?
9. Wie sieht die Zukunft von Schulbüchern aus? (2016)
10. Mehr als 0 und 1
11. Gesetze des Digitalen
12. Argumente gegen die Digitalisierung in der Schule

Dieses Buch erwähnt ...

Personen
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Chris Anderson, Stephanie Appius, Dirk Baecker, Pierre Banderet, John C. Beck, Tim Bell, Gordon Bell, Antje vom Berg, Abraham Bernstein, Sigrid Blömeke, Josh Bongard, Andreas Breiter, Peter A. Bruck, Stephan Brülhart, Aymo Brunetti, Erik Brynjolfsson, Mercedes Bunz, Andrea Cantieni, Manuel Castells, Ruth Colvin Clark, Reiner Clement, Katie Clinton, Wolfgang Coy, Thomas H. Davenport, Peter Denning, Christoph Derndorfer, D-EDK Deutschschweizer Erziehungsdirektorenkonferenz, John Dewey, Edsger W. Dijkstra, Beat Döbeli Honegger, Pedro Domingos, Rolf Dubs, Gunter Dueck, Fritz Egger, Mike Fellows, Vilém Flusser, R. N. Foster, Georg Franck, Carl Benedikt Frey, Thomas Friedman, Jens Gallenbacher, Jim Gemmell, Guntram Geser, Michael Giesecke, Christian Götz, Silke Grafe, Glenn Greenwald, Klaus Haefner, Johnny Haeusler, Tanja Haeusler, Heinz Hagel, David Harel, Werner Hartmann, J. Hasebrook, John Hattie, Eva Häuptle, Michael Heim, Bardo Herzig, Michael Hielscher, Eveline Hipeli, Douglas Hofstadter, Peter Hubwieser, Erich Hui, Alois Hundertpfund, Ivan Illich, IMS Institut für Medien und Schule, Ludwig J. Issing, Nina Iten, André Jaquenod, René Jeanneret, Henry Jenkins, Carter Jernigan, Steven Johnson, David H. Jonassen, Andrew Keen, Michael Kerres, John Maynard Keynes, Kurt Kiesel, Daniela Knüsel, Jochen Koubek, Beate Kuhnt, Kultusministerkonferenz, Constanze Kurz, Ray Kurzweil, Jaron Lanier, Frank Levy, Martin Lindner, Sascha Lobo, A. W. Luehrman, Lev Manovich, Alexander Markowetz, Sylvia Libow Martinez, Richard E. Mayer, Andrew McAfee, Marshall McLuhan, Beat Metzler, Frerk Meyer, Behram Mistree, Hartmut Mitzlaff, Maria Montessori, Geoffrey A. Moore, Raymond Morel, Evgeny Morozov, Heinz Moser, Thomas Moser, Richard Murnane, Jöran Muuß-Merholz, Michael Näf, Amanda Nägeli, Nicholas Negroponte, Horst Niesyto, Jürg Nievergelt, Michele Notari, George Orwell, Michael A. Osborne, Oliver Ott, Seymour Papert, Eli Pariser, Kathrin Passig, L. J. Perelman, Jacqueline Peter, Dominik Petko, Rolf Pfeifer, Thomas Pfeiffer, Jean Piaget, Marc Pilloud, Edo Poglia, Neil Postman, Doreen Prasse, Ravi Purushotma, Raimond Reichert, Gabi Reinmann, Frank Rieger, Jeremy Rifkin, Sir Ken Robinson, Alice J. Robison, E. M Rogers, Douglas Rushkoff, T. Russell, Markus Schäfer, Manuel Schär, Heike Schaumburg, Heidi Schelhowe, Frank Schirrmacher, Eric Schmidt, Iwan Schrackmann, Dirk Schreiber, Rolf Schulmeister, Stanley Schwab, Michael Seemann, Neil Selwyn, L. Shulman, Edward Snowden, Gary Stager, Nando Stöcklin, Marcel Sutter, Konrad Szacilowski, Don Tapscott, Alvin Toffler, Karin Tschackert, Vincent Tscherter, Alan Turing, Sherry Turkle, Philippe Wampfler, Peter Wegner, Margaret Weigel, Martin Weller, Anthony D. Williams, Ian H. Witten, Tim Wu, Carl August Zehnder, Jonathan L. Zittrain

Fragen
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Gefährdet BYOD die Chancengerechtigkeit?
Hilft Multimedia beim Lernen?
Warum wird ICT in der Bildung nicht stärker genutzt?
Was bringt Computereinsatz in der Schule?
Was ist Informatik?What is computer science?
Was ist Leben?
Welche Ausbildung wird in der Informationsgesellschaft benötigt?
Welche Berufe sind von der Automatisierung bedroht?
Wie sieht die Zukunft des Schulbuchs aus?What is the future of textbooks?
Wie soll die Schule auf den Leitmedienwechsel reagieren?

Aussagen
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Begriffe
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45-Minuten-Lektionen, Adaptivität Adaptive Control, Allgemeinbildung general education,

Anwendungsorientierte Perspektive, Arbeit work,

Aufmerksamkeit / Fokus

attention, Aufmerksamkeitsökonomie attention economy, Auswendiglernen learning by heart, Automat automat,

Automation (GPoC),

Automatisierung, Autonome,

Baxter, Bedingungsloses Grundeinkommen, Behaviorismus behaviorism, Berechenbarkeit Computability, Beschaffung,

Betriebssystem

operating system, Biblionetz,

big data

big data, Bildung education (Bildung), Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE)education for sustainable development, Bildungspolitik education politics,

Biologie

biology, Bionik, Bologna-Reform,

Buch

book,

Buchdruck

printing press, BYOD bring your own device,

Chancengerechtigkeit,

Chemie

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cloud computing

cloud computing,

Communication (GPoC),

Computation (GPoC), computational thinking computational thinking,

Computer

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computer science unplugged

computer science unplugged,

computergenerierte Texte / large language model

computer-generated text,

Computerspiele

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Coordination (GPoC), corporate wiki corporate wiki,

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digitaler Schereneffekt,

Digitalisierung,

divide and conquer

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Dopamin, Drittmittel,

Early Adopter

Early Adopter,

early majority

early majority, Ein Notebook pro LehrerIn (ENpL)One Laptop per Teacher, Ein Notebook pro StudentIn (ENpS),

Eltern

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E-Mail

e-mail, Embodiment Embodiment, Epochen, Erfahrung experience,

Evaluation (GPoC),

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Frontalunterricht, Gamification Gamification, Gatekeeper gatekeeper, Gehorsam,

Geschäftsmodell

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Gesellschaft

society,

Gesellschaftlich-kulturelle Perspektive, Gesetze des Digitalen,

Globalisierung

globalization,

Google, Great principles of Computing (GPoC), Grenzkosten marginal cost,

Grenzkostenlosigkeit

zero marginal cost phenomenon,

Gruppenarbeit

group work, Halteproblem, Handschriftgesellschaft,

higher education institution,

Hormon,

Hype Cycle

Hype Cycle, Industrielle Revolution industrial revolution, Informatik computer science, Informatik im Kontext, Informatik-Didaktik didactics of computer science, Informatik-Unterricht (Fachinformatik)Computer Science Education, Information information,

Informationsflut

information overflow,

Informationsgesellschaft

information society, Informationskompetenz information literacy, informatische Bildung,

intelligence, Interaktion interaction, Interaktive Whiteboards interactive whiteboard, Interaktivität interactivity,

Internet

internet, Internet in der Schule internet in school, Intuition, K1 knowledge / Wissen, K2 comprehension / Verständnis, K3 application / Anwendung, K4 analysis / Analyse, K5 synthesis / Synthese, K6 evaluation / Beurteilung,

communication, Kommunikationskompetenz, Kompetenz competence, Kompetenzorientierung, Konstruktionismus constructionism, Konstruktivismus constructivism,

Konsumismus

consumerism,

Konvergenz

convergence, Konzeptwissen,

Kreativität

creativity, Kultur culture,

Künstliche Intelligenz (KI / AI)

artificial intelligence,

laggard,

Learning Management System (LMS) / Lernplattform

Learning Management System, Lebenslanges Lernen lifelong learning,

LehrerIn

teacher, Lehrmittelverlag textbook publisher, Leitmedienwechsel,

Lernen

learning,

Lesekompetenz, Linguistik linguistics,

Lock-In-Effekt

Lock-In-Effect, Logik logic,

LOGO (Programmiersprache)

LOGO (programming language),

Long Tail

Long Tail,

Maschine

machine, Massenmedien, Matheland math land,

Mathematik

mathematics, Medien media, Medienbildung, Medienkompetenz/media literacy media literacy, Medienkunde, Meme,

Mensch, Metadaten meta data,

Metcalfe's law

Metcalfe's law, Militär, Mindestlohn,

model,

multimedia, Natur nature, negative Einkommensteuer,

Nervensystem

nervous system, Netzneutralität net neutrality,

Netzwerk

network, Netzwerkeffekte, no significant difference no significant difference, Nolan-Stage I: Initiation, Nolan-Stage II: Contagion, Nolan-Stage III: Control, Nolan-Stage IV: Integration,

Notebook

laptop, Notebooks an Schulen notebooks in schools,

Noten, NSA,

Offenheit

openness, Ökonomie economy,

OLPC

One Laptop per Child Project,

Omnimetrie, One-to-One-Computing One-to-One-Computing, open book Prüfung open book exam,

Open Educational Resources (OER)

Open Educational Resources, open internet Prüfung,

Optimismus, Orientierungswissen,

Outsourcing

outsourcing, Pädagogische Hochschule University for Teacher education, Panoptikum, Pedagogical Content Knowledge (PCK)Pedagogical Content Knowledge, Pedagogical Knowledge Pedagogical Knowledge,

pedagogy of abundance / Pädagogik des Überflusses, Personal Learning Environment Personal Learning Environment,

Phasenmodell von Nolan,

Physik

physics, PICTS,

Politik

politics, Post-Privacy Post-Privacy,

Primarschule (1-6) / Grundschule (1-4)

primary school,

Privatsphäre

privacy,

Produktivität

productivity, Produktwissen,

Programmieren

programming, programming by demonstration programming by demonstration, Projekt Brings mIT!,

Projektschule Goldau,

Prüfung, Qualitätsmanagement,

quantified self

quantified self, Realismus,

Recollection (GPoC),

Reed's law

Reed's law, Reusable Learning Objects Reusable Learning Objects,

Roboter

robot,

Sarnows Gesetz,

Schach

chess,

Schrift,

Schulbuch / Lehrmittel

schoolbook, Schulbuchzulassung,

Schule

school,

Schule im Netz (PPP-SiN) (Schweiz), Schulen ans Netz (Deutschland),

Schwangerschaft,

autonomous car, Sexualität sexuality, Simulation, singularity point singularity point, slippery slope slippery slope,

Smartwatch

smartwatch,

social media / Soziale Medien

social networking software, social reading social reading, social software social software,

Software

software, Sozialkompetenz, Sozialwissenschaft, Spardruck im Bildungswesen,

Sprache

language,

Staat,

Standardisierung, Steueroptimierung, Steueroptimierung durch ausländische Tochterfirmen, storytelling storytelling, Substituierbare, Success to the Successful Success to the Successful,

Suchmaschine

search engine,

Sucht, Sun MicrosystemsSun Microsystems, System system,

Systemarchetypen

system archetypes, Systemdenken systems thinking, Taxonomie von Bloom (kognitiver Bereich), Taxonomien von Bloom, Teamfähigkeit, Technological Content Knowledge (TCK)Technological Content Knowledge, Technological pedagogical content knowledge (TPCK)Technological pedagogical content knowledge, Technological Pedagogical Knowledge (TPK)Technological Pedagogical Knowledge,

Technologie

technology,

Technologische Perspektive, Technology Knowledge Technology Knowledge,

Telefon, Theorie theory, tinkering tinkering,

TPCK-Modell

TPACK framework, Turing-Maschine turing machine, Unberechenbare,

Unternehmen

company,

Unterricht, Unterrichtsmaterial,

User/Benutzer

User, Verantwortung responsability, Verlage publisher,

Vernetzung, Viabilität viability,

Visualisierung

visualization, Vorratsdatenspeicherung, Wandtafel blackboard, Watergate-Skandal,

Werkzeuge

tool, Wiki wiki, Wiki in education Wiki in education, wikileaks,

Wikipedia, Will, Skill, Tool - Model Will, Skill, Tool - Model, Wirths Law Wirths Law, Wirtschaft economy,

Wissen,

Wissenschaft

science, Wochenplan, Wohlstandsgefälle,

WWW (World Wide Web)

World Wide Web

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
1948	1984 (George Orwell)	1, 1, 2, 2, 2, 1, 6, 2, 7, 5, 15, 1	58	3	1	571
1962	Diffusion of Innovations (E. M Rogers)	4, 5, 5, 9, 6, 2, 7, 1, 12, 5, 9, 8	69	11	8	1077
1966	Understanding Media (Marshall McLuhan)	4, 6, 3, 3, 2, 4, 10, 10, 6, 2, 12, 2	139	31	2	2921
1970	Future Shock (Alvin Toffler)	4, 3, 2, 8, 3, 2, 7, 6, 7, 2, 15, 1	36	101	1	1137
1971	Deschooling Society (Ivan Illich)	3, 3, 3, 3, 2, 2, 4, 3, 13, 5, 12, 4	20	11	4	655
1978	Die Einführung der Informatik an den Mittelschulen (Raymond Morel, Pierre Banderet, Fritz Egger, Erich Hui, André Jaquenod, René Jeanneret, Jürg Nievergelt, Edo Poglia, Marcel Sutter)	3, 3, 2, 2, 2, 2, 6, 4, 15, 3, 25, 1	5	15	1	900
1979	Gödel, Escher, Bach (Douglas Hofstadter)	5, 6, 2, 3, 2, 2, 10, 2, 11, 8, 10, 6	92	168	6	16405
1982	Die neue Bildungskrise (Klaus Haefner)	6, 9, 9, 9, 5, 5, 18, 15, 28, 4, 23, 3	110	182	3	4738
1982	Mindstorms (Seymour Papert)	6, 8, 5, 5, 6, 3, 13, 8, 14, 7, 17, 2	307	46	2	5745
1986	Der Computer vor der Schultür (Heinz Moser)	4, 10, 46, 7, 5, 5, 14, 9, 13, 7, 27, 4	39	110	4	1643
1986	Innovation (R. N. Foster)	2, 2, 3, 7, 4, 1, 7, 2, 8, 5, 10, 1	17	14	1	1881
1991	Crossing the Chasm (Geoffrey A. Moore)	1, 2, 4, 5, 4, 2, 13, 8, 9, 3, 11, 3	26	26	3	1391
1992	School's out (L. J. Perelman)	1, 1, 1, 3, 2, 2, 2, 4, 8, 2, 11, 2	16	1	2	809
1993	Revolution des Lernens (Seymour Papert)	10, 12, 6, 10, 4, 5, 12, 14, 11, 13, 17, 3	83	176	3	8621
1995	Total Digital (Nicholas Negroponte)	5, 7, 4, 3, 3, 5, 9, 5, 11, 8, 17, 2	120	53	2	8314
1996	Der Aufstieg der Netzwerkgesellschaft (Manuel Castells)	14, 2, 2, 3, 1, 2, 6, 1, 11, 6, 22, 2	48	62	2	768
1996	Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (Rolf Schulmeister)	10, 13, 4, 21, 4, 6, 18, 14, 15, 13, 28, 6	164	227	6	15841
1998	LOG IN 1/1998	2, 4, 1, 2, 3, 2, 2, 4, 13, 3, 22, 1	2	15	1	557
1998	Ökonomie der Aufmerksamkeit (Georg Franck)	3, 2, 2, 2, 1, 1, 5, 2, 11, 2, 19, 1	8	51	1	632
1999	The no significant difference phenomenon (T. Russell)	4, 2, 1, 2, 1, 1, 6, 1, 8, 9, 12, 3	22	6	3	568
1999	Digitale Lernwelten	4, 4, 1, 3, 3, 1, 6, 3, 11, 2, 9, 2	7	45	2	3806
2000	Access (Jeremy Rifkin)	1, 2, 2, 3, 1, 2, 6, 6, 7, 5, 9, 1	26	75	1	2828
2000	Das Affenpuzzle (David Harel)	7, 6, 2, 5, 4, 2, 10, 9, 13, 5, 73, 5	13	122	5	5499
2000	Schulen auf dem Weg in die Informationsgesellschaft (Peter A. Bruck, Guntram Geser)	3, 6, 6, 7, 5, 3, 6, 7, 17, 5, 11, 2	40	214	2	9069
2001	The Language of New Media (Lev Manovich)	1, 3, 3, 3, 1, 1, 7, 1, 10, 5, 11, 1	48	34	1	966
2001	IT-Management in Schulen (Andreas Breiter)	5, 4, 2, 8, 4, 3, 9, 9, 12, 8, 13, 5	32	106	5	5454
2001	The Attention Economy (Thomas H. Davenport, John C. Beck)	2, 3, 1, 5, 1, 1, 6, 1, 8, 5, 9, 1	6	3	1	831
2002	E-Learning and the Science of Instruction (Ruth Colvin Clark, Richard E. Mayer)	1, 2, 2, 2, 2, 2, 6, 5, 8, 3, 10, 1	11	20	1	989
2002	Von den Mythen der Buchkultur zu den Visionen der Informationsgesellschaft (Michael Giesecke)	6, 6, 2, 7, 3, 3, 8, 3, 12, 8, 17, 1	71	99	1	1678
2002	Lernen mit Laptops (Heike Schaumburg, Ludwig J. Issing)	2, 6, 6, 4, 3, 8, 8, 5, 13, 3, 15, 1	50	25	1	3383
2004	The New Division of Labor (Frank Levy, Richard Murnane)	3, 7, 7, 4, 2, 1, 8, 2, 9, 4, 14, 2	24	48	2	1059
2005	The World Is Flat (Thomas Friedman)	1, 6, 5, 3, 2, 1, 8, 2, 10, 7, 16, 3	79	72	3	1646
2005	Everything Bad is Good for You (Steven Johnson)	2, 3, 2, 8, 1, 2, 6, 1, 12, 4, 17, 1	26	38	1	2158
2005	Konzepte und Wirkungszusammenhänge bei Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln an Schulen (Beat Döbeli Honegger)	6, 12, 5, 10, 11, 15, 13, 9, 8, 4, 13, 2	11	276	2	4588
2005	Modeling with Technology (David H. Jonassen)	2, 6, 1, 7, 3, 1, 3, 7, 5, 7, 9, 2	9	14	2	812
2006	The Long Tail (Chris Anderson)	3, 4, 2, 2, 2, 2, 7, 2, 20, 3, 8, 1	26	36	1	620
2006	Notebooks in der Hauptschule (Eva Häuptle, Gabi Reinmann)	1, 4, 4, 8, 3, 2, 7, 5, 10, 2, 13, 1	26	23	1	1392
2006	Abenteuer Informatik (Jens Gallenbacher)	2, 2, 4, 6, 1, 29, 11, 2, 12, 4, 15, 2	23	16	2	1803
2006	Informatikunterricht planen und durchführen (Werner Hartmann, Michael Näf, Raimond Reichert)	12, 11, 3, 7, 13, 14, 12, 10, 18, 9, 18, 5	45	195	5	3396
2006	Confronting the Challenges of Participatory Culture (Henry Jenkins, Katie Clinton, Ravi Purushotma, Alice J. Robison, Margaret Weigel)	5, 4, 1, 3, 3, 4, 6, 8, 11, 8, 10, 1	74	33	1	1926
2006	Computer Science Unplugged (Tim Bell, Ian H. Witten, Mike Fellows)	3, 5, 2, 4, 2, 2, 8, 4, 9, 5, 9, 2	64	34	2	1564
2006	How the Body Shapes the Way We Think (Rolf Pfeifer, Josh Bongard)	1, 2, 3, 3, 1, 3, 6, 3, 8, 5, 9, 1	3	38	1	995
2007	Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue Lernkultur (Hartmut Mitzlaff)	2, 4, 7, 7, 3, 4, 8, 5, 15, 4, 16, 2	58	187	2	3121
2007	Studien zur nächsten Gesellschaft (Dirk Baecker)	6, 12, 3, 6, 2, 7, 11, 16, 19, 9, 19, 3	84	41	3	1954
2007	Wikinomics (Don Tapscott, Anthony D. Williams)	126, 132, 106, 122, 125, 108, 132, 160, 139, 134, 127, 126	44	95	126	5337
2007	Technologie, Imagination und Lernen (Heidi Schelhowe)	8, 7, 1, 4, 9, 5, 13, 11, 12, 10, 19, 3	60	228	3	2794
2007	Creating a Science of Games	1, 4, 4, 3, 2, 2, 7, 12, 11, 7, 26, 1	28	40	1	930
2007	Lernen in Notebook-Klassen (Heike Schaumburg, Doreen Prasse, Karin Tschackert, Sigrid Blömeke)	5, 4, 9, 12, 12, 10, 12, 13, 16, 8, 19, 1	55	45	1	1638
2008	Revisiting Keynes (Lorenzo Pecchi, Gustavo Piga)	2, 2, 2, 2, 1, 2, 6, 1, 15, 3, 12, 1	16	12	1	457
2008	Gibt es eine 'Net Generation'? (Rolf Schulmeister)	7, 6, 4, 6, 2, 3, 8, 1, 7, 8, 10, 2	42	41	2	1638
2008	The Future of the Internet (Jonathan L. Zittrain)	1, 3, 3, 3, 2, 1, 9, 2, 8, 5, 9, 3	31	52	3	1100
2008	Computer und Internet in der Primarschule (Iwan Schrackmann, Daniela Knüsel, Thomas Moser, Hartmut Mitzlaff, Dominik Petko)	7, 16, 2, 6, 7, 6, 16, 6, 11, 14, 17, 4	26	214	4	3838
2009	Free (Chris Anderson)	3, 5, 3, 5, 2, 1, 6, 1, 9, 3, 12, 1	15	63	1	756
2009	Visible Learning (John Hattie)	5, 6, 2, 4, 6, 2, 9, 6, 10, 5, 11, 3	180	55	3	1605
2009	Total Recall (Gordon Bell, Jim Gemmell)	4, 4, 8, 6, 3, 3, 9, 4, 14, 7, 24, 4	7	39	4	1423
2009	Payback (Frank Schirrmacher)	8, 13, 11, 2, 3, 1, 2, 1, 4, 12, 3, 15	38	47	3	787
2010	Internet-Ökonomie (Reiner Clement, Dirk Schreiber)	4, 4, 1, 6, 2, 2, 7, 7, 6, 5, 17, 2	3	124	2	844
2010	Studientext Didaktisches Design (Gabi Reinmann)	1, 4, 1, 6, 7, 5, 17, 6, 16, 9, 19, 6	7	118	6	1439
2010	Bildungspolitik und Schule wohin? (Rolf Dubs)	2, 4, 6, 4, 2, 4, 16, 2, 11, 5, 21, 2	4	23	2	949
2010	Program or Be Programmed (Douglas Rushkoff)	6, 6, 1, 3, 2, 2, 8, 2, 10, 2, 10, 1	34	99	1	977
2010	The Master Switch (Tim Wu)	1, 3, 3, 3, 1, 1, 6, 1, 11, 4, 10, 1	19	16	1	569
2011	The Filter Bubble (Eli Pariser)	1, 5, 4, 3, 2, 3, 9, 6, 9, 6, 20, 2	68	28	2	1178
2011	Wirtschaftskrise ohne Ende? (Aymo Brunetti)	3, 2, 3, 7, 1, 2, 11, 3, 9, 7, 6, 5	1	10	5	713
2011	Alone together (Sherry Turkle)	2, 5, 3, 3, 2, 2, 6, 7, 6, 6, 13, 3	56	71	3	938
2011	1:1 Computing in der Schule: Wie viele Computer braucht ein Schulkind? (Beat Döbeli Honegger, Dominik Petko)	8, 9, 7, 7, 6, 9, 14, 11, 13, 5, 14, 2	14	287	2	1990
2011	The Digital Scholar (Martin Weller)	2, 6, 4, 4, 2, 2, 7, 3, 11, 2, 16, 1	18	70	1	1221
2011	Die Volksschule - zwischen Innovationsdruck und Reformkritik (Lucien Criblez, Barbara Müller, Jürgen Oelkers)	2, 3, 3, 3, 3, 2, 6, 7, 8, 5, 17, 1	16	79	1	892
2011	Digitale Medien in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Dominik Petko, Beat Döbeli Honegger)	5, 7, 3, 4, 5, 3, 8, 11, 9, 4, 18, 3	35	187	3	2042
2012	Infochemistry (Konrad Szacilowski)	4, 4, 4, 11, 11, 13, 3, 1, 1, 6, 4, 11	1	22	4	438
2012	Research on e-Learning and ICT in Education (Athanassios Jimoyiannis)	15, 5, 4, 5, 3, 2, 7, 8, 10, 1, 11, 1	3	134	1	900
2012	Mediendidaktik (Michael Kerres)	8, 9, 3, 5, 13, 8, 18, 19, 16, 5, 20, 11	56	134	11	1671
2012	Mein Kind ist bei Facebook (Thomas Pfeiffer, Jöran Muuß-Merholz)	1, 1, 4, 4, 2, 2, 6, 1, 11, 6, 22, 1	2	13	1	579
2012	Internet - Segen oder Fluch (Kathrin Passig, Sascha Lobo)	3, 7, 6, 8, 4, 4, 25, 8, 15, 10, 23, 3	18	317	3	1785
2012	Die stille Revolution (Mercedes Bunz)	18, 3, 3, 3, 5, 1, 1, 10, 11, 5, 13, 1	15	40	1	727
2012	Netzgemüse (Johnny Haeusler, Tanja Haeusler)	1, 4, 3, 1, 1, 3, 13, 27, 15, 2, 14, 1	5	28	1	790
2013	To Save Everything, Click Here (Evgeny Morozov)	2, 4, 8, 3, 1, 2, 8, 1, 11, 3, 13, 2	35	148	2	840
2013	Who Owns the Future? (Jaron Lanier)	1, 5, 3, 2, 1, 1, 6, 8, 9, 4, 11, 3	25	41	3	704
2013	Das Neue und seine Feinde (Gunter Dueck)	5, 3, 1, 4, 3, 3, 7, 2, 13, 3, 13, 2	4	81	2	1061
2013	informatik@gymnasium (Jürg Kohlas, Jürg Schmid, Carl August Zehnder)	2, 6, 6, 6, 3, 3, 9, 8, 13, 7, 14, 5	22	212	5	1661
2013	Present Shock (Douglas Rushkoff)	3, 3, 2, 2, 1, 1, 6, 1, 8, 4, 15, 2	10	57	2	585
2013	Invent to Learn (Sylvia Libow Martinez, Gary Stager)	7, 6, 1, 6, 5, 3, 10, 11, 13, 10, 12, 2	27	108	2	1399
2013	Informatik erweitert Horizonte	5, 7, 7, 5, 5, 2, 9, 7, 13, 4, 20, 1	22	204	1	1443
2013	Der Wiki-Weg des Lernens (Michele Notari, Beat Döbeli Honegger)	5, 7, 6, 10, 8, 7, 14, 13, 20, 13, 16, 6	48	313	6	2782
2013	Arbeitsfrei (Constanze Kurz, Frank Rieger)	1, 6, 5, 3, 3, 2, 7, 2, 9, 4, 18, 1	17	109	1	883
2014	Einführung in die Mediendidaktik (Dominik Petko)	13, 7, 9, 10, 14, 11, 29, 15, 26, 14, 18, 10	45	412	10	3054
2014	The Second Machine Age (Erik Brynjolfsson, Andrew McAfee)	2, 6, 8, 4, 2, 2, 11, 18, 13, 1, 17, 3	81	132	3	991
2014	The Zero Marginal Cost Society (Jeremy Rifkin)	1, 3, 3, 3, 2, 2, 6, 7, 10, 2, 14, 1	18	24	1	715
2014	Medien-Kids (Eveline Hipeli)	1, 3, 3, 2, 1, 3, 14, 1, 10, 8, 19, 1	3	34	1	849
2014	No Place to Hide (Glenn Greenwald)	10, 11, 11, 2, 1, 2, 2, 1, 7, 4, 9, 1	4	21	1	442
2014	Generation »Social Media« (Philippe Wampfler)	5, 5, 2, 3, 2, 4, 17, 6, 10, 5, 13, 2	7	81	2	940
2014	Cut & Paste-Management und 99 andere Neuronenstürme aus Daily Dueck (Gunter Dueck)	3, 2, 2, 1, 2, 1, 2, 3, 4, 3, 10, 1	1	167	1	800
2014	Das Neue Spiel (Michael Seemann)	1, 6, 2, 3, 1, 3, 6, 3, 8, 2, 15, 2	22	129	2	775
2015	The Master Algorithm (Pedro Domingos)	4, 3, 2, 5, 1, 1, 7, 3, 13, 3, 7, 1	8	41	1	655
2015	Das digitale Debakel (Andrew Keen)	3, 4, 3, 5, 1, 1, 6, 1, 6, 5, 9, 4	6	72	4	637
2015	Lehrplan 21 (Druckversion) (D-EDK Deutschschweizer Erziehungsdirektorenkonferenz)	4, 5, 3, 6, 6, 6, 10, 14, 17, 3, 15, 6	188	62	6	1194
2015	Technologischer Totalitarismus (Frank Schirrmacher)	6, 5, 4, 3, 2, 1, 7, 1, 9, 1, 13, 1	38	158	1	694
2015	Digitale Kompetenz (Werner Hartmann, Alois Hundertpfund)	15, 11, 3, 6, 9, 8, 18, 10, 15, 10, 18, 4	64	147	4	1686
2015	Digitaler Burnout (Alexander Markowetz)	4, 3, 1, 4, 4, 1, 7, 2, 13, 3, 14, 1	11	86	1	635
2017	Die Bildung und das Netz (Martin Lindner)	7, 8, 1, 4, 1, 3, 5, 5, 10, 9, 18, 2	7	88	2	992

Texte

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
1930	Economic Possibilities for our Grandchildren (John Maynard Keynes)	2, 3, 3, 4, 1, 2, 6, 1, 9, 7, 15, 1	16	7	1	547
1972	Should the Computer Teach the Student, or Vice-Versa? (A. W. Luehrman)	2, 4, 1, 3, 2, 1, 8, 2, 8, 5, 9, 1	8	5	1	1045
1982	Ansätze für ein neues Bildungswesen (Klaus Haefner)	3, 4, 2, 5, 3, 2, 6, 2, 13, 4, 13, 1	1	42	1	1139
1984	Trying to predict the future (Seymour Papert)	2, 2, 1, 3, 1, 2, 6, 1, 7, 2, 13, 1	9	1	1	437
1986	Those who understand (L. Shulman)	4, 5, 9, 5, 1, 6, 9, 3, 12, 4, 17, 2	93	7	2	1541
1995	Medienpädagogik in der Schule (Kultusministerkonferenz)	2, 2, 3, 4, 1, 2, 5, 3, 9, 2, 14, 1	7	19	1	580
1996	Im Land der Null-Hypothesen (Rolf Schulmeister)	5, 4, 6, 5, 2, 2, 6, 5, 6, 7, 14, 2	6	23	2	1106
1997	Why Interaction is More Powerful Than Algorithms (Peter Wegner)	4, 3, 1, 5, 3, 3, 9, 1, 17, 5, 14, 1	29	12	1	1479
1998	Schulen ans Buch! (Frerk Meyer)	12, 9, 1, 2, 2, 1, 1, 3, 2, 9, 1, 6	6	10	1	326
1999	Digitale Lerntechnologien (Seymour Papert)	1, 2, 3, 5, 2, 2, 6, 6, 10, 3, 9, 3	2	17	3	2784
2003	Great principles of computing (Peter Denning)	7, 3, 1, 4, 3, 2, 9, 7, 11, 4, 21, 2	42	25	2	931
2005	ICT-Kompass (Stephan Brülhart, Beat Döbeli Honegger, Stanley Schwab)	4, 6, 2, 6, 3, 4, 11, 7, 9, 4, 16, 5	40	37	5	2752
2007	Überlegungen zum ICT-Management an Primarschulen (Beat Döbeli Honegger)	5, 5, 2, 6, 3, 1, 8, 1, 12, 6, 11, 2	5	17	2	1250
2007	Computing is a Natural Science (Peter Denning)	4, 4, 5, 6, 4, 5, 13, 14, 12, 10, 15, 2	16	23	2	916
2009	Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur (Heidi Schelhowe, Silke Grafe, Bardo Herzig, Jochen Koubek, Horst Niesyto, Antje vom Berg, Wolfgang Coy, Heinz Hagel, J. Hasebrook, Kurt Kiesel, Gabi Reinmann, Markus Schäfer)	5, 6, 1, 8, 1, 1, 8, 2, 9, 2, 15, 1	53	14	1	1494
2009	Gaydar: Facebook friendships expose sexual orientation (Carter Jernigan, Behram Mistree)	2, 2, 2, 2, 2, 1, 6, 1, 7, 4, 10, 2	6	8	2	543
2010	Flachbildschirmrückseitenberatung als Internet-Ersatz (Gunter Dueck)	3, 2, 2, 1, 1, 1, 2, 1, 3, 6, 7, 1	1	5	1	254
2010	Schule in der Informationsgesellschaft (IMS Institut für Medien und Schule)	4, 3, 5, 11, 2, 4, 6, 4, 5, 4, 14, 5	1	7	5	821
2010	Changing Education Paradigms (Sir Ken Robinson)	12, 6, 4, 7, 8, 6, 11, 2, 10, 3, 21, 5	23	22	5	1630
2011	One Laptop per Child in Lateinamerika und was man davon lernen kann (Christoph Derndorfer)	2, 2, 1, 4, 3, 4, 6, 2, 8, 3, 8, 2	2	12	2	497
2011	A Pedagogy of Abundance (Martin Weller)	4, 3, 4, 2, 2, 1, 5, 3, 8, 5, 5, 1	3	18	1	488
2011	Lehrmittel - mehr als Schulbücher (Stephanie Appius, Amanda Nägeli)	2, 2, 1, 7, 3, 2, 6, 2, 11, 3, 9, 1	4	20	1	681
2011	Digitale Medien in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Dominik Petko, Beat Döbeli Honegger)	3, 6, 5, 5, 3, 4, 10, 14, 14, 2, 17, 3	17	87	3	1509
2012	School 2.0: Rethinking the Future of Schools in the Digital Age (Neil Selwyn)	3, 3, 1, 3, 4, 2, 6, 4, 15, 3, 9, 2	2	30	2	588
2013	Informatik, ICT und Medienbildung (Beat Döbeli Honegger, Beate Kuhnt, Carl August Zehnder)	6, 5, 4, 4, 3, 2, 10, 9, 10, 3, 21, 2	7	38	2	986
2013	The Future of Employment (Carl Benedikt Frey, Michael A. Osborne)	3, 3, 3, 3, 1, 2, 8, 2, 9, 2, 15, 4	55	15	4	706
2013	Gratuliere, Sie sind schwanger! (Beat Metzler)	4, 3, 1, 2, 1, 4, 4, 9, 16, 1, 12, 1	2	49	1	766
2013	Belebt die Einführung des Schulfachs Informatik die Nachfrage nach einem Informatikstudium? (Christian Götz, Peter Hubwieser)	2, 4, 1, 2, 2, 1, 2, 1, 10, 3, 8, 1	2	11	1	436
2013	Informatik ist auch eine Sozialwissenschaft! (Abraham Bernstein)	2, 3, 6, 5, 6, 5, 9, 10, 11, 7, 14, 3	6	22	3	766
2014	Die Effekte von Wohlstand und Gefälle (Erik Brynjolfsson, Andrew McAfee)	3, 3, 3, 6, 1, 2, 8, 1, 6, 7, 10, 1	1	21	1	537
2014	Der gläserne Nationalrat (Michael Heim)	2, 4, 2, 4, 1, 1, 1, 1, 7, 4, 11, 2	1	14	2	824
2014	Die drei Treiber des Kontrollverlusts (Michael Seemann)	3, 2, 1, 4, 1, 2, 8, 1, 8, 7, 9, 1	1	29	1	485
2015	Medien und Informatik (D-EDK Deutschschweizer Erziehungsdirektorenkonferenz)	8, 7, 2, 6, 9, 9, 15, 9, 12, 5, 19, 4	175	46	4	1759

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13 Vorträge von Beat mit Bezug

Schule & Bildung: AUSGEBUCHT?

AG Lehrmittelverlage SBVV, Bern, 14.12.2015
i-factory school kit 2016

Verkehrshaus der Schweiz, Luzern, 30.03.2016
Digitale Transformation in der Bildung
Beat Döbeli Honegger & Werner Hartmann
edu-ICT-Tagung 2016 Zürich, 28.09.2016
http://phzh.ch/unmöglich
Eröffnungsvortrag an der Tagung "Unterrichten mit neuen Medien" der PHZH
Zürich, 29.10.2016
Der digitale Leitmedienwechsel als Herausforderung für Schulleitungen und Schulbehörden

11. Symposium Personalmanagement im Bildungsbereich, PHZH, Zürich, 19.05.2017
Hat da jemand «Digitalisierung» gesagt?

Plenarversammlung CODICRE, Aarau, 22.11.2017
Auf dem Weg zu einem neuen Rahmenplan "Informatik und Medienbildung"

13. Landestagung der InfomatiklehrerInnen MV, Rostock, 14.04.2018
Digitale Bildung - auch ohne Bildschirm!

Forum Volksschule, hep Verlag, Bern, 16.05.2018
ILZ-Bericht "Lehrmittel in einer digitalen Welt"

Deutschschweizer Volksschulämter-Konferenz (DVK), 29.01.2019
Digidaktik oder Datadaktik?

Universität Frankfurt, 20.09.2019
Beats Biblionetz: Entstehung und Konzepte einer öffentlichen Literaturdatenbank

Forschungskolloquium PHSZ, 20.04.2020
Professur «Digitalisierung und Bildung»
Kurzvorstellung der Professur an der internen Forschungsklausur der PHSZ
Goldau, 29.06.2020
Mehr als 0 oder 1?

CAS Digital Leadership in Education, PHZH, 08.07.2022

2 Einträge in Beats Blog

6 Erwähnungen auf anderen Websites im Umfeld von Beat Döbeli Honegger

Website	Webseite	Datum
Grundlagen der Informatik 16/17	Warum und was in der Informatik	29.06.2016
Grundlagen der Informatik 16/17	Literatur	29.06.2016
Grundlagen der Informatik 17/18	Literatur	08.09.2017
Informatikdidaktik-Wiki der PHSZ	Bücher zur Digitalisierung	20.04.2017
Informatikdidaktik-Wiki der PHSZ	Was ist Informatik?	27.08.2019
Lehren und Lernen mit digitalen Medien an der PHSZ	KonsultierteLiteratur	11.04.2019

Zeitleiste

154 Erwähnungen

Co-zitierte Bücher

Einführung in die Medienpädagogik

(Ralf Vollbrecht) (2001)

Cuernavaca oder: Alternativen zur Schule?

(Hartmut von Hentig) (1971)

Was ist guter Unterricht?

(Hilbert Meyer) (2004) local

Schule 2.0

Bausteine zur Medienkompetenz

(Heinz Moser) (2010) local

Handbuch Online-Kommunikation

(Wolfgang Schweiger, Klaus Beck) (2010) local

Visible Learning

A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement

(John Hattie) (2009)

Medienpädagogische Kompetenz

Theoretische und empirische Fundierung eines zentralen Elements der Lehrerausbildung

(Sigrid Blömeke) (2000) local

Handbuch Didaktik des Sachunterrichts

(Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Susanne Miller, Steffen Wittkowske) (2015) local

Digitale Bildung im Grundschulalter

Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen

(Mareike Thumel, Rudolf Kammerl, Thomas Irion) (2020) local

Bedingungen innovativen Handelns in Schulen

Funktion und Interaktion von Innovationsbereitschaft, Innovationsklima und Akteursnetzwerken am Beispiel der IKT-Integration an Schulen

(Doreen Prasse) (2012)

Medienbildung in Schule und Unterricht

(Gerhard Tulodziecki, Bardo Herzig, Silke Grafe) (2010)

Dossier Medienkompetenz

Aktiver Unterricht rund um die Medien

(Friederike Tilemann, Daniel Ammann, Ursula Schwarb) (2009) local

Partizipative Medienkulturen

Positionen und Untersuchungen zu veränderten Formen öffentlicher Teilhabe

(Ralf Biermann, Johannes Fromme, Dan Verständig) (2013)

Einführung in die Mediendidaktik

Lehren und Lernen mit digitalen Medien

(Dominik Petko) (2014)

Digitale Dividende

Ein pädagogisches Update für mehr Lernfreude und Kreativität in der Schule

(Olaf-Axel Burow) (2014)

Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik

4. Auflage

(Wolfgang Einsiedler, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Friederike Heinzel, Joachim Kahlert, Uwe Sandfuchs) (2014) local

Die Hattie-Studie in der Diskussion

(Ewald Terhart) (2014)

ICILS 2013

Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich

(Wilfried Bos, Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, Renate Schulz-Zander, Heike Wendt) (2014) local

KIM-Studie 2014

Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger in Deutschland

(mpfs Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, Sabine Feierabend, Theresa Plankenhorn, Thomas Rathgeb) (2015) local

Die Bildung und das Netz

Wie leben und lernen wir im digitalen Klimawandel?

(Martin Lindner) (2017) local

Digitale Kompetenz

Was die Schule dazu beitragen kann

(Werner Hartmann, Alois Hundertpfund) (2015)

Medienvielfalt in der Deutschdidaktik

Erkenntnisse und Perspektiven für Theorie, Empirie und Praxis

(Julia Knopf) (2015)

Die digitale Bildungsrevolution

Der radikale Wandel des Lernens und wie wir ihn gestalten können

(Jörg Dräger, Ralph Müller-Eiselt) (2015) local

MIKE-Studie 2015

(Lilian Suter, Gregor Waller, Sarah Genner, Sabine Oppliger, Isabel Willemse, Beate Schwarz, Daniel Süss) (2015) local

KIM-Studie 1999

(mpfs Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest) (1999) local

Informatics in elementary education

Proceedings of the IFIP WG 3.1 Working Conference on Informatics in Elementary Education, Malente, near Kiel, 25-29 July 1983

(1983)

Chancen der Digitalisierung für individuelle Förderung im Unterricht

zehn gute Beispiele aus der Schulpraxis

(Jöran Muuß-Merholz, Bertelsmann Stiftung) (2015) local

Lernen und Unterrichten in Tabletklassen

1. Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitforschung (Erhebungswelle 2015)

(Doreen Prasse, Nives Egger, Nina Iten, Andrea Cantieni) (2016) local

Die 4. Revolution

Wie die Infosphäre unser Leben verändert

The Fourth Revolution

How the Infosphere is Reshaping Human Reality

(Luciano Floridi) (2014) local

Kultur der Digitalität

(Felix Stalder) (2016)

Digitaler Deutschunterricht

Neue Medien produktiv einsetzen

(Philippe Wampfler) (2017) local

Medien und Schule

Unterrichten mit Whiteboard, Smartphone und Co.

(Heike Schaumburg, Doreen Prasse) (2018)

KIM-Studie 2016

Basisstudie zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger in Deutschland

(mpfs Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, Sabine Feierabend, Theresa Plankenhorn, Thomas Rathgeb) (2017) local

Perspektivrahmen Sachunterricht

(vollständig überarbeitete und erweiterte Ausgabe)

(Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU)) (2012) local

Lernmedien in den Kantonen der Nordwestschweiz

Ist-Aufnahme, Soll-Vorstellungen und Handlungsempfehlungen

(Edgar Brütsch) (2017) local

Lernen 4.0

Pädagogik vor Technik - Möglichkeiten und Grenzen einer Digitalisierung im Bildungsbereich

(Klaus Zierer) (2017)

Neue Medien in der Grundschule 2.0

Grundlagen - Konzepte - Perspektiven

(Markus Peschel, Thomas Irion) (2016)

Die vier Dimensionen der Bildung

Was Schülerinnen und Schüler im 21. Jahrhundert lernen müssen

(Charles Fadel, Maya Bialik, Bernie Trilling) (2015) local

Schule neu denken und medial gestalten

(Nina Grünberger, Klaus Himpsl, Petra Szucsich, Gerhard Brandhofer, Edmund Huditz, Michael Steiner) (2017)

JIM-Studie 2017

(Sabine Feierabend, Theresa Plankenhorn, Thomas Rathgeb) (2017) local

MIKE-Studie 2017

(Sarah Genner, Lilian Suter, Gregor Waller, Pia Schoch, Isabel Willemse, Daniel Süss) (2018) local

European Framework for the Digital Competence of Educators

(Joint Research Centre (JRC), Christine Redecker, Yves Punie) (2017) local

Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien

Ein roter Faden

(Wayne Holmes, Stamatina Anastopoulou, Heike Schaumburg, Manolis Mavrikis) (2018) local

Digitale Schulentwicklung

(Johannes Zylka) (2018) local

Kim-Studie 2018

(mpfs Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, Sabine Feierabend, Thomas Rathgeb, Theresa Reutter) (2019) local

Lernen und Unterrichten in Tabletklassen

3. Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitforschung (Erhebungswelle 2017)

(Nives Egger, Martin Hermida, Andrea Cantieni, Doreen Prasse) (2018) local

Medienbildung in Schule und Unterricht

2. Auflage 2019

(Gerhard Tulodziecki, Bardo Herzig, Silke Grafe) (2019) local

Volltext dieses Dokuments

	Argumente gegen die Digitalisierung in der Schule: Artikel als Volltext
	Einleitung: Artikel als Volltext (: , 1555 kByte)
	Gesetze des Digitalen: Artikel als Volltext (: , 2333 kByte)
	Mehr als 0 und 1: Artikel als Volltext (: , 134 kByte)
	Mehr als 0 und 1: Gesamtes Buch als Volltext (: 5237 kByte)
	Mehr als 0 und 1: Gesamtes Buch als Volltext (: , 3700 kByte)
	Warum die ganze Aufregung?: Artikel als Volltext (: , 1655 kByte)
	Warum gehört das Digitale in die Schule?: Artikel als Volltext (: , 1564 kByte)
	Welche Allgemeinbildung wird im Leitmedienwechsel benötigt?: Artikel als Volltext (: , 1715 kByte)
	Welche Aspekte des Digitalen sind für die Allgemeinbildung relevant?: Artikel als Volltext (: , 1554 kByte)
	Wie kommt das Digitale in die Schule?: Artikel als Volltext (: , 1666 kByte)
	Wie sieht die Zukunft von Schulbüchern aus?: Artikel als Volltext (: , 1576 kByte)
	Wie soll die Schule auf den Leitmedienwechsel reagieren?: Artikel als Volltext (: , 1631 kByte)
	Wie viele Computer braucht es in der Schule?: Artikel als Volltext (: , 1653 kByte)
	Wozu Informatik?: Artikel als Volltext (: , 1629 kByte)

Bibliographisches

Titel		Format	Bez.	Aufl.	Jahr	ISBN
Mehr als 0 und 1	D	Paperback	-	1	2016	3035502005
Mehr als 0 und 1	D	Paperback	-	2	2017	3035509271
Mehr als 0 und 1	D	-	-	1	2016	9783035502015

Beat und dieses Buch

Beat hat dieses Buch während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt ein physisches und ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf). Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben. Es wird auch häufig von anderen Objekten im Biblionetz zitiert. Beat selbst sagt, er habe dieses Dokument intensiv gelesen. Beat hat dieses Buch auch schon in Vorträgen sowie in Blogpostings erwähnt.

Beats Biblionetz - Bücher