Teaching and Assessing Knowledge Integration in ScienceMarcia C. Linn, Hee-Sun Lee, Robert Tinker, Freda Husic, Jennifer L. Chiu
Erstpublikation in: Science Magazin Vol 313, p. 1049-1050
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Zusammenfassungen
Interactive visualizations combined with online inquiry and embedded assessments can deepen student understanding of complex ideas in science.
Von Marcia C. Linn, Hee-Sun Lee, Robert Tinker, Freda Husic, Jennifer L. Chiu im Text Teaching and Assessing Knowledge Integration in Science (2006) 
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Zitate aus diesem Text
When students engage in inquiry and learn to integrate their ideas, they are prepared to apply what they learn in science classes to contexts beyond the classroom. For schools to teach inquiry and knowledge integration, both instruction and assessment need to change. Our findings and other similar studies show that typical multiple-choice science assessments are not sensitive to instruction designed to promote coherent (17, 18) or deep understanding of science topics (19).
von Marcia C. Linn, Hee-Sun Lee, Robert Tinker, Freda Husic, Jennifer L. Chiu im Text Teaching and Assessing Knowledge Integration in Science (2006) 
1 Erwähnungen 
- Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (Joke Voogt, Gerald Knezek, Rhonda Christensen, Kwok-Wing Lai) (2018)
- 11. Developing Scientific Inquiry in Technology-Enhanced Learning Environments (Carol K. K. Chan, Yuqin Yang)
- 11. Developing Scientific Inquiry in Technology-Enhanced Learning Environments (Carol K. K. Chan, Yuqin Yang)
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| Teaching and Assessing Knowledge Integration in Science: Artikel als Volltext (:  , 126 kByte; :  2020-11-28) |
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