Der Aufbau dieses Textes orientiert sich am Aufbau des zu beschreibenden Workshops. Im ersten Teil ist ein Überblick des erwähnten Forschungsprojektes skizziert. Im zweiten Teil erläutern wir die im Workshop bearbeiteten Themen sowie Meinungen und Ideen der Workshopteilnehmer und -teilnehmerinnen wie auch der Workshopleitung

Die zentrale Forschungsfrage lautet, inwieweit Sch ülerinnen und Schüler mit dem Lernstick Informationen erarbeiten, verarbeiten und sie in ihr bisheriges Wissen einfügen. Es gilt, mittels einer für die deutschsprachige Schweiz repräsentativen Erhebung empirisch zu prüfen, ob Lernprozesse mit dem Lernstick in drei ausgewählten Fächern mehr Fachkenntnisse und überfachliche Kompetenzen, höhere Methodenkompetenz, vertiefte Sozial- und emotionale Kompetenz sowie erweiterte Selbst- und Persönlichkeitskompetenz der Schülerinnen und Schüler aufbauen als nicht lernstickunterstützte Lernprozesse. i n der Hauptthese werden positive Effekte auf die Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern und ihren Kompetenzerwerb erwartet. Zusätzlich soll geklärt werden, welche pädagogisch-didaktischen, medientechnischen und institutionell- organisatorischen Rahmenbedingungen erfüllt sein müssen, damit Schülerinnen und Schüler von der Arbeit mit dem Lernstick im Unterricht und zuhause optimal profitieren.