In diesem Kapitel werden die Computer- und Informationskompetenzen der Schweizer Schülerinnen und Schüler dargestellt. Das geschieht einerseits relational, d.h. im Vergleich mit den anderen ICILS-Ländern und -Regionen und andererseits absolut, d.h. in Betrachtung der mit den Punktwerten verbundenen Aufgaben und deren Anforderungen. Abgerundet werden diese Kompetenz-Darstellungen mit einem spezifischen Blick auf die Resultate der drei grossen Sprachregionen der Schweiz. Im Bemühen erster Ergebnisaufklärungen werden danach die vorhandene Infrastruktur, das Geschlecht, der soziökonomische Status und die Selbstwirksamkeitserwartungen in Bezug auf Informations- und Computertechnologien mit den Ergebnissen in Bezug gestellt.

Aufgrund der oben berichteten Computer- und Informationskompetenzen der Schweizer Schülerinnen und Schüler, der Position der Schweiz in internationalen Vergleichen der IKTbezogenen Infrastruktur, der Ressourcen und der Nutzung in den Schulen ergibt sich ein teilweise widersprüchliches Bild. Auf der einen Seite ist in der Schweiz generell eine im internationalen Vergleich (auf der Basis der entsprechenden Indizes gemessen) sehr gute Infrastruktur vorhanden. Auf der anderen Seite lässt sich jedoch sowohl bei den Informationsund Computerkompetenz ein mittlere Rangierung feststellen. In diesem Zusammenhang drängt es sich auf, im folgenden Kapitel die Nutzung der Strukturen detaillierter zu betrachten. Ebenso liegen die Selbstwirksamkeitserwartungen der Lernenden in der Nähe des ICILS-Länderdurchschnitts und es zeigen sich keine signifikanten Unterschiede. Interessanterweise beurteilen in der Schweiz, als eines der wenigen Länder, die Jungen das Vertrauen in grundlegenden IKT-Kompetenzen leicht höher als Mädchen.