Wikipedia - Störfaktor oder Impulsgeberin für die Lehre?

Klaus Wannemacher

Zu finden in: Offener Bildungsraum Hochschule (Seite 147 bis 156), 2008 local

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Zusammenfassungen

Web-2.0-Anwendungen haben sich angesichts ihrer interaktiven und kollaborativen Aspekte zu einem alltäglichen Bestandteil der mediengestützten Hochschullehre entwickelt. Fakultäten, zentrale Einrichtungen oder Hochschulprojekte machen sich Wikis, Weblogs oder Podcasts als Informations- und Kommunikationsmedien zunutze. Vergleichsweise selten hingegen streben etablierte Web-2.0-Projekte von sich aus die Vernetzung mit dem Wissenschaftsbetrieb an. Eine Ausnahme stellt die freie Online-Enzyklopädie Wikipedia dar. Ungeachtet erheblicher Probleme beim Einsatz freier Inhalte im Wissenschaftsbetrieb (z.B. das Plagiarismus- Problem in Seminararbeiten) werden Wikipedia und ihre Schwesterprojekte zunehmend von Dozentinnen und Dozenten auf ihre Tauglichkeit für eine Einbindung in neue Formen der Hochschullehre geprüft. Anhand der Schnittstelle zwischen Wikipedia-Kosmos und Wissenschaftsbetrieb beleuchtet der Beitrag exemplarisch Potenziale einer Nutzung von Web-2.0-Anwendungen in der akademischen Lehre.

Von Klaus Wannemacher im Konferenz-Band Offener Bildungsraum Hochschule (2008) im Text Wikipedia - Störfaktor oder Impulsgeberin für die Lehre?

Dieses Konferenz-Paper erwähnt ...

Personen
KB IB clear

Peter Haber , Jan Hodel , Erik Möller , James Surowiecki

Begriffe
KB IB clear

plagiarism ,

blogging ,

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
2004	Die Weisheit der Vielen (James Surowiecki)	4, 5, 5, 5, 5, 7, 4, 2, 2, 1, 9, 5	49	3	5	1326
2004	Die heimliche Medienrevolution (Erik Möller)	1, 11, 7, 4, 7, 9, 5, 1, 2, 4, 14, 4	30	100	4	3058
2007	Studieren neu erfinden - Hochschule neu denken (Marianne Merkt, Kerstin Mayrberger, Rolf Schulmeister)	4, 5, 1, 5, 10, 23, 3, 1, 2, 3, 21, 6	35	203	6	2974

Texte

Jahr		Umschlag	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
2007			Weltbibliothek oder Diderots Erben? (Peter Haber)	9, 1, 2, 2, 6, 3, 6, 5, 3, 1, 2, 3	2	10	3	648
2007			Das kollaborative Schreiben von Geschichte als Lernprozess (Jan Hodel, Peter Haber)	1, 4, 2, 3, 5, 4, 5, 15, 2, 4, 10, 4	4	35	4	1060

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