Es ist nicht mehr zu übersehen. Die informationstechnische Allgemeinbildung ist in der Krise. Nicht nur wird sie in der unterrichtlichen Praxis in eine Vielzahl von einzelnen, in sich durchaus sinnvolle Unterrichtsreihen aufgelöst. Vielmehr stagniert ihre konzeptionelle Weiterentwicklung in verschiedenster Hinsicht. Einerseits müßte eine informationstechnische Allgemeinbildung einen Begriff von Informatik haben, der dem wirklich stattfindenden Informatisierungsprozeß gerecht wird. Zum anderen müßte sie neuere didaktische Standards und einen Lernbegriff aufnehmen, wie sie augenblicklich von den Kognitionswissenschaften entwickelt werden.
Das im folgenden skizzierte Konzept einer informationstechnischen Allgemeinbildung - aufgrund spezifischer bildungspolitischer Konstellationen „InformatikGrundbildung" genannt - wurde im Auftrag des schweizerischen Bundesamtes für Industrie, Gewerbe und Arbeit von einer Expertengruppe entwickelt, in einer Erprobungsphase, an der sich zwölf Berufsschulklassen beteiligten, weiterentwickelt und steht nun kurz vor seiner konzeptionellen Fertigstellung.