Mit dem vorliegenden Bericht möchte die SKPH eine Übersicht über den Bereich Forschung und Entwicklung der Pädagogischen Hochschulen der Schweiz sowie der an Universitäten angeschlossenen Lehrerbildungsinstitutionen schaffen. Die Daten wurden im Frühjahr/Sommer 2005 erhoben, so dass ein aktuelles Bild gezeichnet werden kann. Leitend waren folgende Fragestellungen:

1. Haben sich bestimmbare Forschungsschwerpunkte herausgebildet?
2. Wie lassen sich diese inhaltlich charakterisieren?
3. Lassen sich Felder der Bildungsforschung identifizieren, die wenig oder kaum untersucht werden ("blinde Flecken")?
4. Ferner interessiert, in welchem Ausmass die F&E-Einheiten untereinander und mit anderen Institutionen kooperieren sowie aus welchen Quellen die Projekte finanziert werden (Drittmittel).

Ausgewertet wurden die Daten von 14 der insgesamt 19 Pädagogischen Hochschulen und universitären Lehrerbildungsstätten der Schweiz. Von den grösseren Institutionen sind mit Ausnahme der Universität Genf alle vertreten. Im Folgenden werden die wichtigsten Ergebnisse in zehn Punkten zusammengefasst. Dabei werden die Ergebnisse zueinander in Beziehung gesetzt und Bewertungen im Kontext der gegenwärtigen Entwicklungen vorgenommen, die über die blossen empirischen Befunde hinausgehen.

1. Forschung und Entwicklung haben sich etabliert, befinden sich aber noch in der Aufbauphase
2. Markante Grössenunterschiede der F&E-Abteilungen
3. Gut ausgebaute Kooperations-Netzwerke
4. Differenzierungen sind erst in Ansätzen sichtbar
5. Pädagogisch-erziehungswissenschaftliche Ausrichtung des Subsystems der PHs
6. Vernachlässigung der mittleren Ebene (Organisation, Institution, Akteure) des Bildungswesens
7. Konzentration auf Schul- und Unterrichtsforschung
8. Geringe Interdisziplinarität zu Bezugswissenschaften
9. Breite Beteiligung von Dozierenden und geringe Beteiligung von Studierenden
10. Problematische Finanzierungsstrukturen

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