Bücher | | Jahr | | Umschlag | Titel | Abrufe | IB | OB | KB | LB |
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| 1991 | |
 | A Sociology of Monsters (John Law) | 16, 2, 7, 1, 3, 13, 2, 7, 2, 6, 3, 3 | 33 | 14 | 3 | 589 | | 2012 |  |
 | Medienmündig (Paula Bleckmann) | 10, 7, 10, 1, 1, 7, 4, 3, 9, 6, 6, 3 | 24 | 22 | 3 | 626 | | 2012 |  |
 | Digitale Demenz (Manfred Spitzer) | 12, 10, 18, 5, 2, 14, 2, 7, 3, 10, 9, 6 | 184 | 224 | 6 | 3137 | | 2014 |  |
 | it's complicated (danah boyd) | 1, 10, 2, 20, 1, 3, 3, 1, 4, 3, 5, 3 | 7 | 46 | 3 | 550 | | 2014 | |
 | The Monsters of Education Technology (Audrey Watters) | 4, 5, 3, 5, 3, 1, 3, 8, 2, 7, 7, 7 | 2 | 10 | 7 | 336 | | 2015 | |
 | Die Lüge der digitalen Bildung (Gerald Lembke, Ingo Leipner) | 10, 7, 14, 2, 7, 12, 1, 8, 1, 6, 6, 3 | 40 | 145 | 3 | 1319 | | 2018 | |
 | Automating Inequality (Virginia Eubanks) | 11, 4, 17, 1, 6, 9, 4, 1, 4, 3, 2, 6 | 21 | 9 | 6 | 407 | | 2019 | |
 | Bildung und Digitalisierung | 8, 3, 20, 3, 2, 7, 1, 2, 1, 5, 2, 7 | 20 | 125 | 7 | 364 | | 2021 | |
 | Teaching Machines (Audrey Watters) | 5, 4, 5, 6, 1, 5, 6, 5, 1, 9, 7, 3 | 7 | 71 | 3 | 212 | | 2023 | |
 | Die datafizierte Schule (Annekatrin Bock, Andreas Breiter, Felicitas Macgilchrist, Sigrid Hartong, Juliane Jarke, Sieglinde Jornitz) | 6, 8, 8, 3, 2, 7, 1, 1, 1, 5, 3, 3 | 14 | 147 | 3 | 141 |
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Texte | | Jahr | | Umschlag | Titel | Abrufe | IB | OB | KB | LB |
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| 1991 | |
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Configuring the User (Steve Woolgar) | | 7 | 2 | 0 | 0 | | 2016 | |
 | Bildung in der digitalen Welt (Kultusministerkonferenz) | 8, 8, 14, 7, 5, 8, 2, 5, 3, 8, 6, 3 | 265 | 23 | 3 | 797 | | 2019 | |
 | Digitale Bildungsmedien im Diskurs (Felicitas Macgilchrist) | 2, 9, 5, 6, 1, 3, 10, 3, 1, 7, 3, 3 | 15 | 28 | 3 | 192 | | 2021 | |
 | Wertesysteme, Wirkkraft und alternative Konzepte (Felicitas Macgilchrist) | 3, 5, 1, 11, 1, 2, 3, 1, 1, 3, 4, 1 | 7 | 25 | 1 | 91 |
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Zusammenfassungen 
Im Fokus des Beitrags steht der Diskursbegriff, der Digitalität und Pädagogik in ihrer Wechselseitigkeit in den Blick nimmt. Nach einem Kurzüberblick über die Diskursforschung wird der Diskurs über Digitalität und Pädagogik und der Diskurs in digitalen Bildungsmedien analysiert. Eine These ist, dass der öffentliche Diskurs von einer FOMO (Fear of Missing Out) geprägt ist, die einen Handlungsdrang zu mehr Digitalisierung prägt, ohne dabei „digitale Medien“ zu differenzieren. Eine zweite These ist, dass der Alltag subtil mit der in Lernapps eingeschriebenen Normativität der Reibungslosigkeit sowie mit dem in adaptiven, KI-gestützten Lernsoftware eingeschriebenen programmierten Lernen verwoben wird.
Algorithmus
China
Digitalisierung
Kreativität
learning analytics
Learning Management System (LMS) / Lernplattform
Lernen
Menschenrechte
Open Educational Resources (OER)
Software
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