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Development of a Questionnaire on Self-concept, Motivational Beliefs, and Attitude Towards Programming

Luzia Leifheit, Katerina Tsarava, Korbinian Moeller, Klaus Ostermann, Jessika Golle, Ulrich Trautwein, Manuel Ninaus
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iconZusammenfassungen

Proceedings of the 14th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, WiPSCE 2019, Glasgow, Scotland, UK, October 23-25, 2019

Academic self-concept, motivational beliefs, and attitudes towards a school subject are relevant for learning and educational achievement. A positive self-concept in science and mathematics is argued to motivate students to persist and advance in studying these subjects. In particular, self-concept, motivational beliefs, and attitudes towards STEM domains were found to be predictive of educational achievement. Recently, programming was suggested to be a key competence in education.

To assess self-concept, motivational beliefs, and attitudes towards programming, we developed a new questionnaire based on existing scales for mathematics. The new questionnaire assesses the same aspects for programming on seven subscales, such as self-concept, belief about usefulness, and self-reported persistence when working on programming tasks.

We conducted a pilot study in which we used this questionnaire to measure self-concept, motivational beliefs, and attitudes towards programming. The study was set in the context of an extracurricular course on computational thinking (CT) for elementary school students between the ages of seven and ten years. Before the start of the course, we assessed all 31 participating students' self-concept, motivational beliefs, and attitudes towards programming using the developed questionnaire and their CT skills using the Computational Thinking test (CTt).

Our results confirmed the expected associations between the aspects assessed by our questionnaire. However, we did not find significant associations of questionnaire results and CT skills. Consequently, future research involving a larger sample is needed to better understand the association between children's actual performance and their self-concept, motivational beliefs, and attitudes towards programming.

Von Luzia Leifheit, Katerina Tsarava, Korbinian Moeller, Klaus Ostermann, Jessika Golle, Ulrich Trautwein, Manuel Ninaus im Konferenz-Band Proceedings of the 14th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, WiPSCE 2019, Glasgow, Scotland, UK, October 23-25, 2019 im Text Development of a Questionnaire on Self-concept, Motivational Beliefs, and Attitude Towards Programming (2019)

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Personen
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Ruth E. Anderson , Jodi Asbell-Clarke , Peter Denning , Brian Dorn , Allison Elliott Tew , Jessika Golle , Luzia Leifheit , Colleen M. Lewis , Korbinian Moeller , Sepehr Hejazi Moghadam , Enrico Nardelli , Manuel Ninaus , Seymour Papert , Marcos Román-González , Oliver S. Schneider , Valerie J. Shute , Chen Sun , Matti Tedre , Juliet Tiffany-Morales , Ulrich Trautwein , Katerina Tsarava , Martin V. Butz , Jennifer Wang , Jeannette M. Wing , Ken Yasuhara , Pat Yongpradit

Begriffe
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computational thinkingcomputational thinking , Informatikcomputer science , Mathematikmathematics , MINTscience, technology, engineering, mathematics , Motivationmotivation , Programmierenprogramming
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1982 local web  Mindstorms (Seymour Papert) 3, 8, 13, 8, 11, 19, 6, 5, 4, 7, 19, 8 3374785882
2011 ICER 2011 (Kate Sanders, Michael E. Caspersen, Alison Clear) 5, 2, 2, 6, 1, 5, 5, 8, 3, 1, 8, 3 22583396
2012 ICER 2012 (Alison Clear, Kate Sanders, Beth Simon) 4, 1, 5, 5, 3, 5, 12, 1, 1, 4, 8, 3 33993525
2017 ICER 2017 (Josh Tenenberg, Donald Chinn, Judy Sheard, Lauri Malmi) 3, 7, 4, 3, 8, 10, 5, 1, 4, 3, 10, 2 381952569
2019  local  Computational Thinking (Peter Denning, Matti Tedre) 7, 4, 4, 4, 7, 10, 5, 1, 1, 2, 11, 3 6533934
2019 Proceedings of the 14th Workshop in Primary and Secondary Computing Education, WiPSCE 2019, Glasgow, Scotland, UK, October 23-25, 20194, 3, 5, 5, 8, 21, 4, 2, 1, 4, 6, 5 182985193
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2006 local web  Computational Thinking (Jeannette M. Wing) 3, 8, 7, 5, 18, 29, 4, 3, 2, 6, 14, 5 1882151275
2011 local web  Deciding to major in computer science (Colleen M. Lewis, Ken Yasuhara, Ruth E. Anderson) 10, 1, 3, 4, 3, 3, 5, 7, 1, 1, 4, 4 644208
2012 local web  Toward a validated computing attitudes survey (Allison Elliott Tew, Brian Dorn, Oliver S. Schneider) 1, 2, 4, 1, 3, 2, 2, 6, 5, 3, 2, 3 263261
2017 local web  Misconceptions About Computer Science (Peter Denning, Matti Tedre, Pat Yongpradit) 4, 2, 2, 5, 5, 5, 10, 4, 1, 1, 8, 2 5332425
2017 local web  Demystifying computational thinking (Valerie J. Shute, Chen Sun, Jodi Asbell-Clarke) 14, 4, 7, 2, 3, 5, 14, 3, 1, 2, 12, 3 15323383
2017 local web  Social Perceptions in Computer Science and Implications for Diverse Students (Jennifer Wang, Sepehr Hejazi Moghadam, Juliet Tiffany-Morales) 1, 1, 1, 6, 3, 4, 7, 8, 3, 1, 2, 4 28446
2019 local web  Do We Really Need Computational Thinking? (Enrico Nardelli) 6, 1, 4, 3, 5, 7, 18, 5, 1, 3, 5, 3 1133447
2019 Computational Science (Peter Denning, Matti Tedre) 1100
2019 local web  Cognitive Correlates of Computational Thinking (Katerina Tsarava, Luzia Leifheit, Manuel Ninaus, Marcos Román-González, Martin V. Butz, Jessika Golle, Ulrich Trautwein, Korbinian Moeller) 2, 2, 1, 3, 8, 3, 9, 13, 1, 2, 6, 1 329157

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