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Beats Biblionetz - Texte

Investigating and improving the models of programming concepts held by novice programmers

Linxiao Ma, John D. Ferguson, Marc Roper, Murray Wood
Publikationsdatum:
local web 
Zu finden in: Computer Science Education 1/2011 (Seite 57 bis 80), 2011
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iconZusammenfassungen

The teaching of introductory computer programming seems far from successful, with many first-year students performing more poorly than expected. One possible reason for this is that novices hold ‘non-viable’ mental models (internal explanations of how something works) of key programming concepts which then cause misconceptions and difficulties. An initial study investigated the apparent viability of novices' models of fundamental programming concepts, focusing on value and reference assignment. This revealed that many students appeared to hold ‘non-viable’ mental models of these key concepts and that those students who appeared to hold viable mental models performed significantly better in programming tasks than those with non-viable models. To address this, a teaching model integrating cognitive conflict and program visualisation is proposed. A series of studies found that this teaching model is potentially effective in enhancing engagement with learning materials and may therefore help novice programmers develop a better understanding of key concepts.
Von Linxiao Ma, John D. Ferguson, Marc Roper, Murray Wood im Journal Computer Science Education 1/2011 im Text Investigating and improving the models of programming concepts held by novice programmers (2011)

iconDieser wissenschaftliche Zeitschriftenartikel erwähnt ...


Personen
KB IB clear 		Mordechai Ben-Ari , Jens Bennedsen , Michael E. Caspersen , Vashti Galpin , Tina Götschi , Kasper Dalgaard Larsen , Ian D. Sanders , Elliot Soloway , Jim Spohrer

Aussagen
KB IB clear 		Programmieren ist schwierig

Begriffe
KB IB clear 		Fehlvorstellungen / misconceptions , Fehlvorstellungen beim Programmieren , Fehlvorstellungen bezüglich Variablen , Informatikcomputer science , Informatik-Didaktikdidactics of computer science , Informatik-Unterricht (Fachinformatik)Computer Science Education , Konstruktivismusconstructivism , notional machine , Programmierenprogramming , Programmierkonzepteprogramming concepts , Visualisierungvisualization
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1988  local  Studying the Novice Programmer (Elliot Soloway, Jim Spohrer) 3, 7, 8, 2, 4, 5, 10, 4, 8, 11, 8, 3 64 47 3 560
2003 SIGCSE 2003 (Scott Grissom, Deborah Knox, Daniel T. Joyce, Wanda Dann) 3, 4, 8, 6, 2, 1, 4, 2, 7, 5, 3, 4 13 225 4 379
2007 ITiCSE 2007 (Janet Hughes, D. Ramanee Peiris, Paul T. Tymann) 3, 3, 6, 5, 1, 4, 11, 3, 9, 4, 4, 2 57 264 2 1070
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1998 local web  Constructivism in Computer Science Education (Mordechai Ben-Ari) 4, 9, 10, 4, 1, 3, 17, 2, 9, 3, 4, 3 25 27 3 583
2003 local web  Mental models of recursion (Tina Götschi, Ian D. Sanders, Vashti Galpin) 2, 6, 7, 4, 1, 2, 4, 2, 1, 3, 1, 3 4 12 3 320
2007 Mental models and programming aptitude (Michael E. Caspersen, Kasper Dalgaard Larsen, Jens Bennedsen) 6 2 0 0

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Nicht erwähnte Begriffe
Fehlvorstellungen bezüglich Initialisierung, Fehlvorstellungen bezüglich Kontrollstrukturen, Fehlvorstellungen bezüglich Rekursion, Fehlvorstellungen bezüglich Schleifen, Informatikunterricht in der Schule

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