Als Teilaspekt des Länderindikators 2016 wird im vorliegenden Beitrag auf der Grundlage der für Deutschland und die Bundesländer repräsentativen Lehrerstichprobe der Sekundarstufe I die Relevanz der Medienbildung in den verschiedenen Phasen der Lehrerbildung hinsichtlich der Vermittlung didaktischer und methodischer Kompetenzen von Lehrpersonen für den kompetenzorientierten schulischen Einsatz digitaler Medien in Deutschland und in den Bundesländern betrachtet. Differenziert wird dazu untersucht, inwiefern Lehrkräfte im Rahmen der Lehrerausbildung eine stärkere Vorbereitung auf die Förderung computerbezogener Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern sowie bezüglich des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht fordern. Dazu werden nach einem Überblick über den aktuellen Forschungsstand (Abschnitt 1) sowohl die universitäre Lehrerausbildung (Abschnitt 2.1) als auch die zweite Lehrerausbildungsphase, das Referendariat bzw. der Vorbereitungsdienst (Abschnitt 2.2), in den Blick genommen. Anknüpfend daran wird im Hinblick auf die eingeschätzte Wirksamkeit der Lehrerbildung vertiefend untersucht, ob und in welcher Weise die beiden vorgenannten Phasen der Lehrerausbildung sowie die berufsbegleitende Teilnahme an Fortbildungen Lehrpersonen veranlasst haben, sich mit didaktischen und methodischen Potenzialen digitaler Medien für den Unterricht auseinanderzusetzen (Abschnitt 2.3). Die auf die unterschiedlichen Phasen der Lehrerbildung ausgerichteten Indikatoren werden abschließend zusammenfassend im Bundesländervergleich gegenübergestellt (Abschnitt 2.4).