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Beats Biblionetz - Texte

Technological Pedagogical Content Knowledge

A Framework for Teacher Knowledge
Erstpublikation in: Teachers College Record Volume 108, Number 6, June 2006, pp. 1017-1054
Publikationsdatum:
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iconZusammenfassungen

Punya MishraMatthew J. KoehlerResearch in the area of educational technology has often been critiqued for a lack of theoretical grounding. In this article we propose a conceptual framework for educational technology by building on Shulman’s formulation of ‘‘pedagogical content knowledge’’ and extend it to the phenomenon of teachers integrating technology into their pedagogy. This framework is the result of 5 years of work on a program of research focused on teacher professional development and faculty development in higher education. It attempts to capture some of the essential qualities of teacher knowledge required for technology integration in teaching, while addressing the complex, multifaceted, and situated nature of this knowledge. We argue, briefly, that thoughtful pedagogical uses of technology require the development of a complex, situated form of knowledge that we call Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK). In doing so, we posit the complex roles of, and interplay among, three main components of learning environments: content, pedagogy, and technology. We argue that this model has much to offer to discussions of technology integration at multiple levels: theoretical, pedagogical, and methodological. In this article, we describe the theory behind our framework, provide examples of our teaching approach based upon the framework, and illustrate the methodological contributions that have resulted from this work.
Von Punya Mishra, Matthew J. Koehler im Text Technological Pedagogical Content Knowledge (2006)

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Personen
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D. K. Andersen, John Seely Brown, Ann L. Brown, Allan Collins, R. L. Coulson, John Dewey, P. Duguid, P. J. Feltovich, Idit Harel, M. J. Jacobson, Yasmin B. Kafai, Seymour Papert, Donald A. Schön, L. Shulman, R. J. Spiro, Terry Winograd

Fragen
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Welche ICT-Ausbildung benötigen LehrerInnen?

Aussagen
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LehrerInnen benötigen ICT-AnwenderInnen-Schulung.
LehrerInnen benötigen Weiterbildung zur fachspezifischen ICT-Nutzung im Unterricht (Fachdidaktik).
LehrerInnen benötigen Weiterbildung zur ICT-Nutzung im Unterricht (Didaktik).

Begriffe
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Content KnowledgeContent Knowledge, design-based researchdesign-based research, LehrerInteacher, LehrerInnen-Bildungteacher training, Pedagogical Content Knowledge (PCK)Pedagogical Content Knowledge, Pedagogical KnowledgePedagogical Knowledge, situated learning / situated cognitionsituated learning, Technological Content Knowledge (TCK)Technological Content Knowledge, Technological pedagogical content knowledge (TPCK)Technological pedagogical content knowledge, Technological Pedagogical Knowledge (TPK)Technological Pedagogical Knowledge, Technology KnowledgeTechnology Knowledge, TPCK-ModellTPACK framework
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
Experience And Education (John Dewey) 28000
1983The Reflective Practitioner (Donald A. Schön) 7, 4, 7, 10, 18, 8, 11, 5, 16, 6, 8, 54875656
1986Educating the Reflective Practitioner (Donald A. Schön) 6, 1, 7, 8, 7, 8, 6, 6, 9, 8, 12, 1621116392
1990Constructionism (Idit Harel, Seymour Papert) 6, 7, 14, 18, 21, 9, 16, 10, 24, 11, 16, 1610144161264
1992  Constructivism and the technology of instruction (Thomas M. Duffy, David H. Jonassen) 11, 4, 12, 10, 7, 5, 9, 13, 16, 14, 11, 9833392469
1996Bringing Design to Software (Terry Winograd) 7, 2, 5, 10, 11, 6, 9, 6, 11, 4, 9, 892481533
1996  Constructionism in Practice (Yasmin B. Kafai, Mitchel Resnick) 10, 7, 14, 20, 6, 4, 13, 10, 18, 11, 12, 11415411993
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1986 local secure web Those who understand (L. Shulman) 163, 226, 108, 39, 32, 15, 20, 18, 27, 10, 12, 12525121244
1987 local secure web Knowledge and teaching (L. Shulman) 5, 7, 5, 7, 7, 6, 9, 9, 12, 15, 11, 82658343
1988Cognitive flexibility theory Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt (D. K. Andersen, P. J. Feltovich, M. J. Jacobson, R. J. Spiro) 1, 3, 1, 2, 2, 4, 5, 4, 5, 5, 4, 513251395
1989 local secure web Situated Cognition and the Culture of Learning (John Seely Brown, Allan Collins, P. Duguid) 7, 5, 10, 9, 14, 10, 21, 10, 18, 15, 10, 166211161495
1992Cognitive flexibility, constructivism and hypertext (R. J. Spiro, P. J. Feltovich, R. L. Coulson) 6, 2, 8, 2, 7, 7, 9, 6, 21, 5, 6, 10307101394
1992 local secure web Design Experiments (Ann L. Brown) 7, 4, 6, 16, 3, 4, 12, 4, 12, 5, 12, 933119430
1996Learning Design by Making Games (Yasmin B. Kafai) 2, 3, 3, 3, 4, 3, 5, 5, 3, 5, 8, 2442288

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  • 1001 Fragen zu Digitalisierung und Fachdidaktik
    Hauptvortrag von Ralf Romeike und Beat Döbeli Honegger an der Jahrestagung der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD)
    Regensburg, bzw. Internet, 23.09.2020

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