Computerunterstütztes kollaboratives Lernen, bei dem zwei oder mehr Lernende beim gemeinsamen Lernen durch Computer unterstützt werden, wird in nahezu allen Bildungsbereichen genutzt. Das folgende Kapitel behandelt, welche theoretischen Grundlagen es zum kollaborativen Lernen gibt, welche Herausforderungen beim kollaborativen Lernen durch Computerunterstützung überwunden werden können und welche Entwicklungen und Trends hierzu aktuell erforscht werden. Abschließend werden Tipps für den Einsatz computerunterstützten kollaborativen Lernens in der Lehrpraxis gegeben.

Computerunterstütztes kollaboratives Lernen ist ein fester Bestandteil des technologiebasierten Lernens. Dabei arbeiten zwei oder mehr Lernende gemeinsam an Aufgaben oder Fallproblemen und werden von Computer und Internet unterstützt. Computerunterstützte kollaborative Lernumgebungen wurden anfangs vor allem aus zwei Gründen entwickelt und erforscht: Zum einen aus der Hoffnung, mit der Computertechnologie neue Möglichkeiten erschaffen zu können, um effektiver zu lernen. Zum anderen waren es die Anforderungen, die sich mit den durch die Technologie neu entstehenden Kommunikationsmöglichkeiten ergaben. So war beispielsweise der Umgang mit fehlenden nonverbalen Signalen wie Mimik und Gestik in synchroner schriftlicher Kommunikation (z. B. in Chats) oder die Frage, wie asynchrone Kommunikationsformen (z. B. Diskussionsforen) idealerweise zum Lernen genutzt werden sollen, nicht geklärt. Heute begegnet uns computerunterstütztes kollaboratives Lernen in nahezu allen Bildungsbereichen und Altersgruppen. In der internationalen Forschergemeinschaft, verkörpert durch die International Society of the Learning Sciences (ISLS), die sich im Kern mit einem breiten Spektrum von Fragen des Lehrens und Lernens beschäftigt, stellt die Gruppe der CSCL-Forscher (CSCL = Computer-Supported Collaborative Learning) die größte Untergruppe dar. Aktuelle Forschung zum computerunterstützten kollaborativen Lernen wird auf der eigenen zweijährlich stattfindenden Konferenz (International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning) präsentiert und in der Zeitschrift „International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning“ publiziert. In dem vorliegenden Kapitel sind Theorien zum computerunterstützten kollaborativen Lernen, Herausforderungen, typische Forschungsdesigns und Fördermaßnahmen dargestellt. Abschließend werden aktuelle Entwicklungen und Trends zum computerunterstützten kollaborativen Lernen aufgegriffen und Hinweise für die Lehrpraxis abgeleitet.