Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Workan Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching
Erstpublikation in: EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST, 41(2), 75-86
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Zusammenfassungen
The goal of this article is to suggest that based on our
current knowledge of human cognitive architecture, minimally
guided instruction is likely to be ineffective. The past
half-century of empirical research on this issue has provided
overwhelming and unambiguous evidence that minimal
guidance during instruction is significantly less effective
and efficient than guidance specifically designed to
support the cognitive processing necessary for learning.
Von Paul A. Kirschner, John Sweller, Richard E. Clark im Text Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work (2006) Evidence for the superiority of guided instruction is explained in the context of the authors' knowledge of human cognitive architecture, expert-novice differences, and cognitive load. While unguided or minimally-guided instructional approaches are very popular and intuitively appealing, the point is made that these approaches ignore both the structures that constitute human cognitive architecture and evidence from empirical studies over the past half century that consistently indicate that minimally-guided instruction is less effective and less efficient than instructional approaches that place a strong emphasis on guidance of the student learning process. The advantage of guidance begins to recede only when learners have sufficiently high prior knowledge to provide 'internal' guidance. Recent developments in instructional research and instructional design models that support guidance during instruction are briefly described.
Von Paul A. Kirschner, John Sweller, Richard E. Clark im Text Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work (2006) 
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Lernen
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Beat und dieser Text
Beat war Co-Leiter des ICT-Kompetenzzentrums TOP während er Dieser Text ins Biblionetz aufgenommen hat. Die bisher letzte Bearbeitung erfolgte während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.).
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