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Beats Biblionetz - Texte

The Effect of Reading Code Aloud on Comprehension

An Empirical Study with School Students
Alaaeddin Swidan, Felienne Hermans
Erstpublikation in: CompEd ’19, May 17–19, 2019, Chengdu, Sichuan, China
Publikationsdatum:
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iconZusammenfassungen

The purpose of this paper is a first quantification of the effect of reading code aloud during lessons on school students’ comprehension of basic programming concepts. Furthermore, we investigate how students benefit from the practice of Reading Aloud (RA) by following it as a sort of a guideline later
Von Alaaeddin Swidan, Felienne Hermans im Text The Effect of Reading Code Aloud on Comprehension (2019)
In recent times, programming is increasingly taught to younger students in schools. While learning programming is known to be difficult, we can lighten the learning experience of this age group by adopting pedagogies that are common to them, but not as common in CS education. One of these pedagogies is Reading Aloud (RA), a familiar strategy when young children and beginners start learning how to read in their natural language. RA is linked with a better comprehension of text for beginner readers. We hypothesize that reading code aloud during introductory lessons will lead to better code comprehension. To this end, we design and execute a controlled experiment with the experimental group participants reading the code aloud during the lessons. The participants are 49 primary school students between 9 and 13 years old, who follow three lessons in programming in Python. The lessons are followed by a comprehension assessment based on Bloom’s taxonomy. The results show that the students of the experimental group scored significantly higher in the Remembering-level questions compared to the ones in the control group. There is no significant difference between the two groups in their answers to the Understanding-level questions. Furthermore, the participants in both groups followed some of the instructed vocalizations more frequently such as the variable’s assignment (is). Vocalizing the indentation spaces in a for -loop was among the least followed. Our paper suggests that using RA for teaching programming in schools will contribute to improving code comprehension with its effect on syntax remembering
Von Alaaeddin Swidan, Felienne Hermans im Text The Effect of Reading Code Aloud on Comprehension (2019) auf Seite  8

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Personen
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Ashish Aggarwal, Lorin W. Anderson, B. S. Bloom, Quintin I. Cutts, Rodrigo Duran, Sue Fitzgerald, Joan M. Francioni, Mirela Gutica, John Hattie, Birte Heinemann, Cruz Izu, Eileen Kraemer, David R. Krathwohl, Violetta Lonati, Claudio Mirolo, Carsten Schulte, Beth Simon, Ann C. Smith, Lynda Thomas, Renske Weeda

Begriffe
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erst lesen, dann schreiben, Informatikcomputer science, Informatik-Unterricht (Fachinformatik)Computer Science Education, Informatikunterricht in der Schule, Kinderchildren, Lernenlearning, Primarschule (1-6) / Grundschule (1-4)primary school, Programmierenprogramming, Python, Schuleschool, Sprachelanguage
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
class="j6" >1956   Taxonomy of educational objectives (B. S. Bloom) 15, 13, 13, 11, 11, 18, 17, 1, 1, 3, 5, 21172522979
class="j4" >2000 A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing (Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl) 6, 13, 15, 9, 11, 11, 10, 10, 12, 17, 3, 451231392
class="j4" >2002 SIGCSE 2002 (Judith L. Gersting, Henry MacKay Walker, Scott Grissom) 11, 5, 5, 9, 7, 12, 14, 1, 1, 4, 4, 162851227
class="j4" >2005 ICER 2005 (Richard J. Anderson, Sally Fincher, Mark Guzdial) 20, 13, 10, 10, 10, 10, 17, 14, 1, 1, 5, 521605387
class="j3" >2009  local  Visible Learning (John Hattie) 17, 16, 16, 20, 14, 26, 26, 1, 3, 5, 6, 21525321549
class="j1" >2019 ITiCSE 2019 (Bruce Scharlau, Roger McDermott, Arnold Pears, Mihaela Sabin) 16, 15, 8, 8, 9, 14, 11, 19, 1, 1, 2, 142851365
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
class="j4" >2002 local web  Computer science accessibility for students with visual disabilities (Joan M. Francioni, Ann C. Smith) 1400
class="j4" >2005 local web  Strategies that students use to trace code (Sue Fitzgerald, Beth Simon, Lynda Thomas) 1, 5, 10, 3, 7, 7, 6, 6, 10, 10, 1, 2321141
class="j1" >2019 local web  Program Comprehension (Cruz Izu, Carsten Schulte, Ashish Aggarwal, Quintin I. Cutts, Rodrigo Duran, Mirela Gutica, Birte Heinemann, Eileen Kraemer, Violetta Lonati, Claudio Mirolo, Renske Weeda) 1400

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