Der Artikel beschäftigt sich mit der Rekonstruktion von Machtverhältnissen in der Einführung von iPad-Klassen mittels Verfahren der Situationsanalyse (Clarke 2012). Anhand von Situations- und Positions-Maps wird exemplarisch illustriert, wie mit den Mapping-Heuristiken die Komplexität sowie das Zusammenspiel menschlicher wie nicht-menschlicher Entitäten erfasst werden können. Die dazu verwendeten qualitativen Daten stammen aus einer empirischen Studie zur Rolle der Dinge im schulischen Musikunterricht (Godau 2018, 2019, 2021). Der Beitrag rückt dabei die soziomateriell vermittelten Machtverhältnisse ins Zentrum, in denen die Medienkoordinierung fachdidaktisch relevant wird.