Theorien des Lernens

Rolf Schulmeister

Zu finden in: Grundlagen hypermedialer Lernsysteme (Seite 65 bis 85), 1996

Zusammenfassungen

Im ersten Teil des Kapitels liefert Schulmeister eine kurze Einführung in den Konstruktivismus und seine Implikationen auf Lerntheorien. Danach folgt eine Besprechung verschiedenster "partieller Lerntheorien" und deren Auswirkungen auf computerunterstüztes Lernen.

Von Beat Döbeli Honegger, erfasst im Biblionetz am 28.05.2000

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Personen
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John Seely Brown, Allan Collins, D. J. Cunningham, Fernando Flores, Hans-Georg Gadamer, Ernst von Glasersfeld, Idit Harel, Martin Heidegger, R. A. Knuth, Humberto R. Maturana, Margaret Mead, S. E. Newmann, Seymour Papert, Jean Piaget, Francisco J. Varela, Terry Winograd

Fragen
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Wie funktioniert Lernen?How does learning work?

Aussagen
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Erkenntnis erfordert Handlung.
Lernen ist ein situativer Prozess learning is a situative process

Begriffe
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Akkommodation Accommodation, anchored instruction anchored instruction, Assimilation assimilation, Behaviorismus behaviorism, cognitive apprenticeship cognitive apprenticeship, cognitive flexibility cognitive flexibility, Community Community, Entdeckendes Lernen inquiry learning, Epistemologie (Erkenntnistheorie)epistemology, Epistemologie, Evolutionäre, Hermeneutik, Hypermedia Hypermedia, Kognition cognition, Kognitivismus cognitivism,

Kommunikation

communication, Konstruktionismus constructionism, Konstruktivismus constructivism,

LehrerIn

teacher,

Lernen

learning, Lernumgebung, LOGO (Programmiersprache)LOGO (programming language),

Motivation

motivation, NLP, Objektivismus objetivism, Pädagogik / Erziehungswissenschaft, Perturbation perturbation, Simulation, situated learning / situated cognition situated learning,

Spiel

game, Strukturalismus, Strukturelle Koppelung,

Unterricht, Wirklichkeit,

Wissen

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
1982	Mindstorms (Seymour Papert)	22, 28, 26, 27, 22, 22, 13, 7, 10, 13, 15, 11	256	45	11	5486
1984	Der Baum der Erkenntnis (Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela)	15, 31, 20, 24, 23, 18, 13, 17, 11, 22, 22, 14	110	125	14	31506
1987	Understanding Computers and Cognition (Terry Winograd, Fernando Flores)	13, 22, 13, 13, 15, 8, 9, 3, 4, 9, 14, 10	72	185	10	8001
1988	Kognitionswissenschaft, Kognitionstechnik (Francisco J. Varela)	12, 18, 17, 14, 12, 7, 9, 6, 6, 8, 18, 7	36	99	7	7555
1989	Knowing, Learning, and Instruction (L. B. Resnick)	19, 19, 9, 12, 10, 5, 9, 5, 6, 6, 7, 9	120	12	9	2032
1990	Constructionism (Idit Harel, Seymour Papert)	10, 24, 11, 16, 16, 7, 12, 5, 5, 6, 8, 5	107	57	5	1312
1993	Revolution des Lernens (Seymour Papert)	28, 26, 45, 26, 21, 9, 26, 13, 32, 19, 29, 11	81	176	11	8318
1995	Radikaler Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld)	14, 22, 13, 23, 18, 12, 14, 4, 4, 8, 11, 11	51	212	11	22819

Texte

Jahr		Umschlag	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
1989			Cognitive Apprenticeship (Allan Collins, John Seely Brown, S. E. Newmann)	8, 15, 5, 9, 8, 4, 6, 4, 6, 9, 10, 11	96	11	11	2999
1993			Tools for Constructivism (D. J. Cunningham, R. A. Knuth)		4	2	0	0

Zitate

Jedes Tun ist Erkennen, und jedes Erkennen ist Tun. (Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela)

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Nicht erwähnte Begriffe

Autopoiese, Bildung, Schule, Wissensmanagement

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Beat und diesen Text

Beat hat diesen Text während seiner Assistenzzeit an der ETH Zürich ins Biblionetz aufgenommen. Die bisher letzte Bearbeitung erfolgte während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf). Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben. Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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