Die mediale Sozialisation von Kindern mit Büchern, audiovisuellen Medien (Kassette, CD, DVD, TV), Mobiltelefonen oder Computer und Internet beginnt im frühen Alter und wird durch verschiedene Faktoren beeinflusst. So findet die Mediennutzung in der Kindheit innerhalb unterschiedlicher sozialer Kontexte statt und wird durch diese mit geprägt. Nachdem die systematische Reflexion und Untersuchung der sozialen Bedingungen medienbezogener Aneignung lange Zeit im Kontext einer spezifischen Ausdeutung der cultural studies eher ein marginales Phänomen darstellte, gehört die ungleichheitstheoretische Analyse der Bedeutung sozialer Kontextbedingungen und eine differenztheoretische Perspektive auf Problemlagen, die sich auf Mediennutzung auswirken, inzwischen zur medienwissenschaftlichen und medienpädagogischen Forschung (vgl. Niesyto 2010; Spanhel 2006: 54; Lareau/Weiniger 2003). Soziale Herkunft, lebensweltliche Handlungsbezüge und ungleiche Ressourcenbedingungen sind dabei bedeutsame Einflussfaktoren, die das sich scheinbar individuell entwickelnde Aneignungshandeln junger MediennutzerInnen mit formieren.