Programmieren oder programmiert werden

Die Grundlagen der Informatik sollten an den Schulen in einem eigenständigen, obligatorischen Fach unterrichtet werden

Stefan Betschon

Erstpublikation in: NZZ, 3.06.2013, S. 44

Publikationsdatum: 03.06.2013

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Zusammenfassungen

Der Informationsgesellschaft fehlen Fachleute mit Informatikkenntnissen, Menschen, die Möglichkeiten und Grenzen der maschinellen Informationsverarbeitung zu beurteilen wissen. Kann ein neuer Stundenplan am Gymnasium helfen?

Von Klappentext im Text Programmieren oder programmiert werden (2013)

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Personen
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Mercedes Bunz , Bill Gates , Peter Glotz , Steve Jobs , Kevin Kelly , Jürg Kohlas , Evgeny Morozov , Nicholas Negroponte , Douglas Rushkoff , Jürg Schmid , Alvin Toffler , Carl August Zehnder , Mark Zuckerberg

Aussagen
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Berufswahlargument: Informatikkenntnisse fördern den Berufswahlentscheid in Richtung Informatik-Berufe und -Studiengänge Career argument: Computer science knowlege will give you a good career
Es braucht ein Schulfach Informatik
Es hat zu wenig ausgebildete InformatikerInnen
Es hat zu wenig ausgebildete InformatikerInnen in der Schweiz
ICT beeinflusst Gesellschaft

Begriffe
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Agrargesellschaft ,

Algorithmus

algorithm , Bildung education (Bildung) , computational thinking computational thinking ,

Denken

thinking , Didaktik didactics ,

Digitalisierung ,

Eltern

parents ,

Gesellschaft

society , Gymnasium ,

Industriegesellschaft

industrial age , Informatik computer science , Informatik-Didaktik didactics of computer science ,

Informationsgesellschaft

information society , Informationsverarbeitung information processing , Informationsweltinformation world ,

Kommunikation

communication , Komplexität complexity , Kultur culture ,

Leben

life , Leitmedienwechsel ,

Lernen

learning ,

Maschine

machine ,

Mathematik

mathematics ,

Mensch , Natur nature ,

programming ,

school ,

Switzerland ,

software ,

language , Technik ,

Unterricht , Verantwortung responsability , Verstehen understanding ,

Vertrauen

trust ,

Wissen ,

Wissenschaft

science ,

Zukunft

future

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
1970	Future Shock (Alvin Toffler)	7, 9, 3, 9, 12, 3, 1, 11, 5, 7, 11, 7	37	103	7	1239
1979	The Third Wave (Alvin Toffler)	6, 5, 5, 7, 9, 5, 3, 10, 7, 7, 9, 4	34	66	4	871
1995	Total Digital (Nicholas Negroponte)	7, 10, 17, 4, 2, 1, 10, 19, 5, 15, 8, 6	120	53	6	8457
2001	Die beschleunigte Gesellschaft (Peter Glotz)		9	0	0	0
2010	Program or Be Programmed (Douglas Rushkoff)	3, 9, 10, 2, 1, 1, 3, 10, 7, 7, 8, 5	35	99	5	1072
2010	What Technology Wants (Kevin Kelly)	3, 2, 3, 8, 7, 1, 2, 4, 3, 2, 7, 5	20	8	5	460
2012	Die stille Revolution (Mercedes Bunz)	4, 4, 10, 11, 6, 1, 2, 8, 4, 4, 6, 5	16	42	5	811
2013	informatik@gymnasium (Jürg Kohlas, Jürg Schmid, Carl August Zehnder)	4, 8, 19, 5, 1, 1, 4, 8, 2, 11, 11, 2	23	212	2	1763

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Nicht erwähnte Begriffe

Informatik-Unterricht (Fachinformatik), Informatikunterricht in der Schule, Kinder, LehrerIn, Primarschule (1-6) / Grundschule (1-4), Substanzwelt, Wissensmanagement

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Beat und dieser Zeitungsartikel

Beat hat Dieser Zeitungsartikel während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben. Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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