Damit eine Einschätzung gelingt, ob informatische Inhalte bereits im Kindergartenalter vermittelt werden können, und ob bereits informatisches Verständnis in diesem Alter vorhanden ist, wird im Anschluss an die Einleitung, im zweiten Kapitel der Schwerpunkt auf der kognitiven Entwicklung von Kindergartenkindern liegen. Aus diesem Grund werden im zweiten Kapitel zwei gängige Theorien der kognitiven Entwicklung bei Kindern erläutert. Zunächst wird Piagets' Theorie der kognitiven Entwicklung dargelegt. Im Fokus wird hier die Phase der präoperationalen Phase stehen, da sich diese mit der kognitiven Entwicklung im Alter zwischen zwei und sieben Jahren beschäftigt, welches dem Alter der Kindergartenkinder entspricht. Neben Piagets' Theorie werden die neueren Erkenntnisse zur kognitiven Entwicklung mittels der Kernannahmen der Informationsverarbeitungstheorien erläutert.
Das nachfolgende dritte Kapitel wird sich mit dem aktuellen Forschungsstand auseinander setzen. Hier werden Ergebnisse aus Versuchen mit Kindergartenkindern vorgestellt, welche sich mit informatischen Inhalten auseinander gesetzt haben. Thematisiert wird hier beispielsweise, die Frage, ob bereits Kindergartenkinder in der Lage sind, das Türme-von-Hanoi-Problem zu lösen und somit Rekursion bereits im Kindergarten ausgeführt werden kann.
Elementare Sortieralgorithmen werden in dem darauolgenden vierten Kapitel kurz beschrieben, bevor sich das anschlieÿende Kapitel mit den durchgeführten Versuchen zum Thema Sortieren im Kindergarten auseinandersetzt. Zu Beginn werden der Ablauf des Versuchs und die Rahmenbedingungen beschrieben. Im Anschluss erfolgt die Präsentation der Beobachtungen der Versuche. Aufbauend auf den theoretischen Grundlagen des zweiten Kapitels werden die Ergebnisse der Untersuchungen ausgewertet und interpretiert.