A. Schwill hat mit seinen fundamentalen Ideen der Informatik der »Didaktik der Informatik « einen wichtigen und notwendigen Impuls gegeben. Durch seinen Bezug auf ein Konzept, das vor allem in der Didaktik der Mathematik rezipiert wird, hat er einen Beitrag zur Diskussion um die Grundlagen des Informatikunterrichts geleistet. A. Schwill ist es ohne Zweifel gelungen, die Grundlagen für den algorithmenorientierten Ansatz zu finden.

Es herrscht allgemein Konsens, daß die Fortschritte der Wissenschaft Informatik nicht mit gleicher Geschwindigkeit für den Schulunterricht zugänglich gemacht werden können. Daher müssen sich die Inhalte im Informatikunterricht bis auf weiteres nach den langlebigen Grundprinzipien und Denkweisen der Informatik richten. Dieses erstmals von J.S. Bruner 1960 fachneutral formulierte Prinzip der Orientierung des Unterrichts an fundamentalen Ideen greifen wir in dieser Arbeit auf. Nach einer Einführung in die Hintergründe der Brunerschen Überlegungen werden fundamentale Ideen der Informatik entwickelt und Vorschläge präsentiert, wie diese Ideen im Unterricht vermittelt werden können.

[Schwill] nimmt ein Konzept von Jerome S. BRUNER wieder auf, welcher 1960 als didaktisches Prinzip formulierte, dass sich der Unterricht primär an den Strukturen der zugrundeliegenden Wissenschaft orientieren sollte, die sich als fundamentale Ideen beschreiben und im Rahmen eines Spiralcurriculums mit zunehmender Komplexität auf allen Schulstufen vermitteln ließen [BRUNER 1973]. Der Ansatz erscheint zunächst vielversprechend, da er der Dynamik der Entwicklung im Bereich Informatik mit langfristig geltenden Lösungen beikommen will. Er kann letztlich jedoch nicht zu einer Beilegung des Streits durch eine "objektive" Bestimmung der Inhalte informatischer Bildung führen, da das Konzept bedingt, dass jedes Ergebnis dieser Suche unmittelbar abhängig ist von dem Bereich, in dem gesucht wird. Der wiederum erklärt sich erst durch die Auffassung von der Wissenschaftsdisziplin Informatik und legt den scheinbar "objektiven" Befunden wiederum eine Interpretation zugrunde.