Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik4. Auflage
Wolfgang Einsiedler, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Friederike Heinzel, Joachim Kahlert, Uwe Sandfuchs
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Zusammenfassungen
In den vergangenen Jahrzehnten hat sich die Grundschulpädagogik und -didaktik als eigenständige Universitätsdisziplin etabliert. Sie bearbeitet in Forschung und Lehre die spezifischen Aufgabenstellungen und Problemlagen der Grundschule.
Dieses Handbuch spiegelt vor dem Hintergrund der Disziplinentwicklung die thematische Breite der Grundschulpädagogik und -didaktik sowie ihren wissenschaftlichen Anspruch und stellt somit eine umfassende Systematisierung dar. Die wichtigen Themen des Faches werden fundiert und differenziert auf Basis des aktuellen Wissenschafts- und Forschungsstandes mit Bezügen zur pädagogischen Praxis aufgefächert.
Kapitel 
- 1. Geschichte der Grundschule (Seite 32 - 45) (Margarete Götz, Uwe Sandfuchs)
- 2. Die Grundschule im deutschen Schulsystem (Seite 46 - 51) (Gabriele Bellenberg, Klaus Klemm)
- 3. Grundschule in Europa (Seite 52 - 60) (Wolfgang Hörner)
- 4. Grundbildung in Entwicklungsländern (Seite 61 - 67) (Dietmar Waterkamp)
- 5. Die Grundschule im Schulrecht (Seite 68 - 73) (Arnold Köpcke-Duttler)
- 6. Reform- und Alternativschulen (Seite 74 - 77) (Johannes Jung)
- 7. Grundschule mit erweitertem Zeitrahmen - Halbtagsgrundschule und Ganztagsschule (Seite 78 - 81) (Heinz Günter Holtappels)
- 8. Schuleingangsstufe (Seite 82 - 91) (Margarete Götz)
- 9. Jahrgangsmischung in der Grundschule (Seite 92 - 98) (Margarete Götz, Katharina Krenig)
- 10. Integration behinderter Kinder in der Grundschule (Seite 99 - 103) (Olga Graumann)
- 11. Inklusion als Aufgabe des Bildungssystems, insbesondere der Grundschule (Seite 104 - 116) (Joachim Kahlert, Ulrich Heimlich)
- 12. Grundschule und außerschulische Bildungsakteure (Seite 117 - 122) (Burkhard Fuhs, Dagmar Brand)
- 13. Schulentwicklung und Schulprofil (Seite 123 - 133) (Kurt Czerwenka)
- 14. Lehr- und Lernerfolg am Ende der Grundschule (Seite 134 - 141) (Eva-Maria Lankes)
- 15. Grundschularbeit als Beruf (Seite 142 - 154) (Ewald Terhart)
- 16. Kindheit und Grundschule (Seite 155 - 162) (Friederike Heinzel)
- 17. Pädagogische Anthropologie des Kindes (Seite 163 - 167) (Ludwig Duncker)
- 18. Entwicklungspsychologie des Kindes (Seite 168 - 174) (Susanne Koerber)
- 19. Soziokulturelle Bedingungen der Kindheit (Seite 175 - 181) (Maria Fölling-Albers)
- 20. Grundschulkinder und ihre sozialen Beziehungen (Seite 182 - 189) (Hanns Petillon)
- 21. Schülerhandeln in der Grundschule (Seite 190 - 193) (Jutta Wiesemann)
- 22. Heterogene Lerngruppen in der Grundschule (Seite 194 - 199) (Katharina Kluczniok, Christiane Große, Hans-Günther Roßbach)
- 23. Mädchen und Jungen in der Grundschule (Seite 200 - 204) (Friederike Heinzel, Annedore Prengel)
- 24. Kinder mit Migrationshintergrund (Seite 205 - 208) (Anja Felbrich, Petra Stanat)
- 25. Schüler mit Lernschwierigkeiten (Seite 209 - 212) (Ute Geiling)
- 26. Verhaltensauffälligkeiten in der Grundschule (Seite 213 - 216) (Günther Opp)
- 27. Hochbegabte in der Grundschule (Seite 217 - 224) (Godehard Henze, Uwe Sandfuchs, Clemens Zumhasch)
- 28. Grundlegende Bildung (Seite 225 - 232) (Wolfgang Einsiedler)
- 29. Erziehung und Erziehender Unterricht (Seite 233 - 240) (Eva Matthes)
- 30. Schulleben – Schulkultur (Seite 241 - 245) (Rudolf W. Keck, Uwe Sandfuchs)
- 31. Eltern und Schule (Seite 246 - 250) (Sabine Kirk)
- 32. Lehrer-Schüler-Verhältnis (Seite 251 - 254) (Martin K.W. Schweer)
- 33. Vorschulerziehung und Elementarbildung (Seite 255 - 261) (Jutta Sechtig, Thilo Schmidt, Hans-Günther Roßbach)
- 34. Die Anschlussfähigkeit von Kindertagesstätte und Grundschule (Seite 262 - 265) (Hartmut Hacker)
- 35. Übergänge in den Sekundarbereich (Seite 266 - 270) (Gabriele Faust †)
- 36. Identitätsentwicklung und Selbstkonzept (Seite 271 - 274) (Sabine Martschinke)
- 37. Lernemotionen, Lernmotivation und Interesse (Seite 275 - 278) (Katrin Lohrmann, Andreas Hartinger)
- 38. Individualentwicklung und Sozialerziehung (Seite 279 - 282) (Gabriele Faust †)
- 39. Moralentwicklung und Werteerziehung (Seite 283 - 286) (Lutz Mauermann)
- 40. Leistung und Leistungserziehung in der Grundschule (Seite 287 - 294) (Werner Sacher)
- 41. Schulfähigkeit und Schuleingangsdiagnostik (Seite 295 - 301) (Gisela Kammermeyer)
- 42. Schulleistungsbeurteilung - Leistungen feststellen und bewerten (Seite 302 - 309) (Clemens Zumhasch)
- 43. Diagnostische Verfahren - Systematische Beobachtung – Testverfahren (Seite 310 - 318) (Clemens Zumhasch)
- 44. Beratung (Seite 319 - 323) (Norbert Grewe)
- 45. Fördern und Förderunterricht (Seite 324 - 330) (Uwe Sandfuchs)
- 46. Lehrpläne – Grundschullehrpläne - Grundfragen der Lehrplantheorie und der Lehrplanforschung (Seite 331 - 338) (Elisabeth Neuhaus-Siemon)
- 46. Lehrpläne - Grundschullehrpläne - Lehrpläne für die Grundschule (Seite 339 - 344) (Katrin Liebers)
- 47. Standards für die Grundschule (Seite 344 - 348) (Dietlinde Granzer)
- 48. Anspruchsvolle Lernaufgaben (Seite 349 - 354) (Elsbeth Stern, Ilonca Hardy)
- 49. Lehr-Lern-Konzepte für die Grundschule (Seite 355 - 364) (Wolfgang Einsiedler)
- 50. Formen und Qualitätsmerkmale offenen Unterrichts (Seite 365 - 369) (Meike Munser-Kiefer)
- 51. Klassenunterricht (Seite 370 - 373) (Wolfgang Einsiedler)
- 52. Binnendifferenzierung - Individualisierung - adaptiver Unterricht (Seite 374 - 384) (Elke Inckemann)
- 53. Entdeckendes Lernen (Seite 385 - 388) (Andreas Hartinger, Katrin Lohrmann)
- 54. Problemorientiertes Lernen (Seite 389 - 392) (Eva-Maria Lankes)
- 55. Projektorientiertes Lernen (Seite 393 - 396) (Herbert Gudjons)
- 56. Kooperatives Lernen (Seite 397 - 400) (Sabine Martschinke, Bärbel Kopp)
- 57. Lernen im Gespräch (Seite 401 - 403) (Peggy Richert)
- 58. Lernen im Spiel (Seite 404 - 408) (Gisela Kammermeyer)
- 59. Üben (Seite 409 - 413) (Josef Künsting, Frank Lipowsky)
- 60. Kontextualisierung und Dekontextualisierung (Seite 414 - 418) (Katrin Lohrmann)
- 61. Medien und Lernmittel im Grundschulunterricht (Seite 419 - 426) (Gerhard Tulodziecki)
- 62. Lernorte (Seite 426 - 432) (Rudolf W. Keck, Bernd Thomas)
- 63. Anfangsunterricht (Seite 433 - 436) (Hartmut Hacker)
- 64. Deutschunterricht in der Grundschule (Seite 437 - 439) (Jürgen Baurmann, Wolfgang Menzel)
- 65. Sprechen und Zuhören (Seite 440 - 443) (Uta M. Quasthoff)
- 66. Anfänge des Schriftspracherwerbs (Seite 444 - 449) (Hans Brügelmann)
- 67. Texte schreiben (Seite 449 - 453) (Jürgen Baurmann)
- 68. Lesen - mit Texten und Medien umgehen (Seite 453 - 456) (Kaspar H. Spinner)
- 69. Rechtschreiben (Seite 457 - 461) (Gabriele Hinney)
- 70. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (Seite 462 - 466) (Wolfgang Menzel)
- 71. Lese-Rechtschreib-Schwäche (Seite 467 - 472) (Gerheid Scheerer-Neumann)
- 72. Fremdsprachliches Lernen (Seite 473 - 479) (Andreas Marschollek)
- 73. Mathematikunterricht in der Grundschule (Seite 480 - 487) (Wilhelm Schipper, Carla Merschmeyer-Brüwer)
- 74. Zahlen und Operationen (Seite 488 - 491) (Wilhelm Schipper, Carla Merschmeyer-Brüwer)
- 75. Raum und Form (Seite 492 - 496) (Carla Merschmeyer-Brüwer, Wilhelm Schipper)
- 76. Größen und Messen (Seite 497 - 500) (Carla Merschmeyer-Brüwer, Wilhelm Schipper)
- 77. Rechenschwäche (Seite 501 - 504) (Jens Holger Lorenz)
- 78. Sachunterricht - ein fachlich vielseitiger Lernbereich (Seite 505 - 511) (Joachim Kahlert)
- 79. Aufgaben und Ziele des Sachunterrichts (Seite 512 - 521) (Walter Köhnlein)
- 80. Heimat - Heimatkunde - Sachunterricht (Seite 522 - 526) (Margarete Götz)
- 81. Naturwissenschaftlich-technischer Lernbereich (Seite 527 - 535) (Kornelia Möller, Thilo Kleickmann, Beate Sodian)
- 82. Sozialwissenschaftlicher Lernbereich (Seite 536 - 541) (Joachim Kahlert, Dagmar Richter)
- 83. Musik (Seite 542 - 549) (Rainer Schmitt)
- 84. Kunst und ästhetische Erziehung (Seite 550 - 556) (Meike-Anna Aissen-Crewett)
- 85. Sport und Bewegung (Seite 557 - 564) (Manfred Polzin)
- 86. Evangelischer Religionsunterricht (Seite 565 - 569) (Rainer Lachmann)
- 87. Katholischer Religionsunterricht (Seite 570 - 575) (Georg Hilger)
- 88. Islamischer Religionsunterricht (Seite 576 - 580) (Johannes Lähnemann)
- 89. Ethikunterricht (Seite 581 - 584) (Friedrich Schweitzer)
- 90. Medienerziehung (Seite 585 - 589) (Dieter Spanhel)
- 91. Interkulturelle Erziehung (Seite 590 - 595) (Uwe Sandfuchs)
- 92. Umwelterziehung (Seite 596 - 602) (Joachim Kahlert)
- 93. Ästhetische Erziehung (Seite 603 - 612) (Norbert Schläbitz)
- 94. Sexualerziehung (Seite 613 - 619) (Walter Müller)
- 95. Verkehrserziehung und Mobilitätsbildung (Seite 620 - 625) (Dietmar von Reeken)
- 96. Gesundheitserziehung (Seite 626 - 629) (Georg Hörmann)
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17 Erwähnungen
- Ausgewählte Elemente der theoretischen Informatik als Element der informatischen Bildung im Primarbereich (Lukas Peter Sellin)
- Neue Medien in der Grundschule 2.0 - Grundlagen - Konzepte - Perspektiven (Markus Peschel, Thomas Irion) (2016)
- Digitale Medienbildung in der Grundschule - Primarstufenspezifische und medienpädagogische Anforderungen (Thomas Irion)
- Digitale Medienbildung in der Grundschule - Primarstufenspezifische und medienpädagogische Anforderungen (Thomas Irion)
- Zehn Jahre Elementarinformatik – Elementare Informatikkompetenzen als Basis für nicht-konsumierenden und reflektierten Umgang mit Computer-Medien in der Vor- und Grundschule, 2008-2017 - Werkstattberichte zur Elementarinformatik, Band 1 (Ute Schmid, Anja Gärtig-Daugs) (2017)
- IGLU 2016 - Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (Anke Hußmann, Heike Wendt, Wilfried Bos, Albert Bremerich-Vos, Daniel Kasper, Eva-Maria Lankes, Nele McElvany, Tobias C. Stubbe, Renate Valtin) (2017)
- 11. Bausteine adaptiven Leseunterrichts angesichts gewachsener Heterogenität (Albert Bremerich-Vos, Heike Wendt, Anke Hußmann)
- 11. Bausteine adaptiven Leseunterrichts angesichts gewachsener Heterogenität (Albert Bremerich-Vos, Heike Wendt, Anke Hußmann)
- Digitale Bildung - Medienbezogene Bildungskonzepte für die «nächste Gesellschaft» (Jasmin Bastian, Tobias Feldhoff, Marius Harring, Klaus Rummler) (2018)
- Notwendigkeit der Integration elementarinformatischer Lerneinheiten in den Vor- und Grundschulunterricht (Ute Schmid, Anja Gärtig-Daugs)
- Notwendigkeit der Integration elementarinformatischer Lerneinheiten in den Vor- und Grundschulunterricht (Ute Schmid, Anja Gärtig-Daugs)
- Neuer Schlauch für alten Wein? - Eine konzeptuelle Betrachtung von individueller Förderung im Unterricht (Hanna Dumont) (2019)
- Digitale Bildung im Grundschulalter - Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen (Mareike Thumel, Rudolf Kammerl, Thomas Irion) (2020)
- Digitale Grundbildung in der Grundschule - Grundlegende Bildung in der digital geprägten und gestaltbaren, mediatisierten Welt (Thomas Irion)
- Digitale Grundbildung in der Grundschule - Grundlegende Bildung in der digital geprägten und gestaltbaren, mediatisierten Welt (Thomas Irion)
- Optimierung in der Medienpädagogik (Patrick Bettinger, Klaus Rummler, Karsten D. Wolf) (2021)
- Kooperative Gestaltungsaufgaben am Tablet - Entwicklung und Erprobung eines Unterrichtsprojekts für die Grundschule (Larissa Ade, Sanna Pohlmann-Rother, Sarah Désirée Lange)
- Kooperative Gestaltungsaufgaben am Tablet - Entwicklung und Erprobung eines Unterrichtsprojekts für die Grundschule (Larissa Ade, Sanna Pohlmann-Rother, Sarah Désirée Lange)
- Grundschule und Digitalität - Grundlagen, Herausforderungen, Praxisbeispiele (Thomas Irion, Markus Peschel, Daniela Schmeinck) (2023)
- Grundlegende Bildung in der Digitalität - Was müssen Kinder heute angesichts des digitalen Wandels lernen?
- Wie verändern sich Kindheit und Grundschule in einer durch Digitalität geprägten Welt? - Digitale Bildung als Herausforderung für pädagogische Akteur:innen (Rudolf Kammerl, Andreas Dertinger, Michaela Kramer)
- Herausforderungen für Lehrkräfte in der Digitalität (Michael Haider, Saskia Knoth)
- Grundlegende Bildung in der Digitalität - Was müssen Kinder heute angesichts des digitalen Wandels lernen?
- Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter - Ergebnisse des Forschungsprojekts P³DiG (Thomas Irion, Traugott Böttinger, Rudolf Kammerl) (2023)
- Professionalisierung für das Primat des Pädagogischen in der Digitalen Grundbildung - Projekteinführung und -überblick zum BMBF-Projekt „Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen in der Professionalisierung von pädagogischen Akteur:innen für Kinder im Grundschulalter“ (P3DiG) (Thomas Irion, Rudolf Kammerl, Traugott Böttinger, Niels Brüggen, Andreas Dertinger, Sabine Martschinke, Marlen Niederberger, Senta Pfaff-Rüdiger, Melanie Stephan, Mareike Thumel, Carina Ziegler)
- Professionalisierung für das Primat des Pädagogischen in der Digitalen Grundbildung - Projekteinführung und -überblick zum BMBF-Projekt „Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen in der Professionalisierung von pädagogischen Akteur:innen für Kinder im Grundschulalter“ (P3DiG) (Thomas Irion, Rudolf Kammerl, Traugott Böttinger, Niels Brüggen, Andreas Dertinger, Sabine Martschinke, Marlen Niederberger, Senta Pfaff-Rüdiger, Melanie Stephan, Mareike Thumel, Carina Ziegler)
- Programmieren in der Grundschule - Eine Design-Based-Research-Studie (Katharina Geldreich) (2023)
- Spannungsfeld der digitalen Kompetenz - MedienPädagogik Heft 58 (2024)
- Optimierung der Lehrkräftefort- und -weiterbildung - Erwartungen, Erfahrungen und Bedürfnisse im Fokus: Herausforderungen und Anreize für die Integration digitaler Kompetenzen in die Lehrpraxis (Cindy Bärnreuther)
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Co-zitierte Bücher
Lernsoftware aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern
(Maya Kandler) (2002) Bei amazon.de anschauen
Forschungsmethoden und Evaluation
für Human- und Sozialwissenschaftler
(Jürgen Bortz, Nicola Döring) (2001)
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Ein Rahmenkonzept für eine subjektorientierte Förderung von Medienkompetenz im Bildungsverlauf von Kindern und Jugendlichen
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Bildungsoffensive für die digitale Wissensgesellschaft
Strategie des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
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Neue Medien in der Grundschule 2.0
Grundlagen - Konzepte - Perspektiven
(Markus Peschel, Thomas Irion) (2016)
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2. Auflage 2019
(Gerhard Tulodziecki, Bardo Herzig, Silke Grafe) (2019) 
Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking
(Birgit Eickelmann, Wilfried Bos, Julia Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, Jan Vahrenhold) (2019) 
Handbuch Didaktik des Sachunterrichts
(Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Susanne Miller, Steffen Wittkowske) (2015) 
Volltext dieses Dokuments
| Anfänge des Schriftspracherwerbs : Kapitel als Volltext (:  , 75 kByte) |
| Anfangsunterricht : Kapitel als Volltext (: , 73 kByte) |
| Anspruchsvolle Lernaufgaben : Kapitel als Volltext (: , 82 kByte) |
| Ästhetische Erziehung : Kapitel als Volltext (: , 118 kByte) |
| Aufgaben und Ziele des Sachunterrichts : Kapitel als Volltext (: , 1916 kByte) |
| Beratung : Kapitel als Volltext (: , 71 kByte) |
| Binnendifferenzierung – Individualisierung – adaptiver Unterricht : Kapitel als Volltext (: , 125 kByte) |
| Deutschunterricht in der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 75 kByte) |
| Diagnostische Verfahren: Kapitel als Volltext (: , 113 kByte) |
| Die Anschlussfähigkeit von Kindertagesstätte und Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 70 kByte) |
| Die Grundschule im deutschen Schulsystem : Kapitel als Volltext (: , 81 kByte) |
| Die Grundschule im Schulrecht : Kapitel als Volltext (: , 86 kByte) |
| Eltern und Schule : Kapitel als Volltext (: , 81 kByte) |
| Entdeckendes Lernen : Kapitel als Volltext (: , 83 kByte) |
| Entwicklungspsychologie des Kindes : Kapitel als Volltext (: , 94 kByte) |
| Erziehung und Erziehender Unterricht : Kapitel als Volltext (: , 99 kByte) |
| Ethikunterricht: Kapitel als Volltext (: , 68 kByte) |
| Evangelischer Religionsunterricht : Kapitel als Volltext (: , 82 kByte) |
| Fördern und Förderunterricht : Kapitel als Volltext (: , 89 kByte) |
| Formen und Qualitätsmerkmale offenen Unterrichts : Kapitel als Volltext (: , 87 kByte) |
| Fremdsprachliches Lernen : Kapitel als Volltext (: , 93 kByte) |
| Geschichte der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 141 kByte) |
| Gesundheitserziehung : Kapitel als Volltext (: , 73 kByte) |
| Größen und Messen : Kapitel als Volltext (: , 80 kByte) |
| Grundbildung in Entwicklungsländern : Kapitel als Volltext (: , 87 kByte) |
| Grundlegende Bildung : Kapitel als Volltext (: , 92 kByte) |
| Grundschularbeit als Beruf : Kapitel als Volltext (: , 130 kByte) |
| Grundschule in Europa : Kapitel als Volltext (: , 133 kByte) |
| Grundschule mit erweitertem Zeitrahmen: Kapitel als Volltext (: , 79 kByte) |
| Grundschule und außerschulische Bildungsakteure : Kapitel als Volltext (: , 89 kByte) |
| Grundschulkinder und ihre sozialen Beziehungen : Kapitel als Volltext (: , 155 kByte) |
| Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik: Gesamtes Buch als Volltext (: , 4887 kByte) |
| Heimat – Heimatkunde – Sachunterricht : Kapitel als Volltext (: , 76 kByte) |
| Heterogene Lerngruppen in der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 84 kByte) |
| Hochbegabte in der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 109 kByte) |
| Identitätsentwicklung und Selbstkonzept : Kapitel als Volltext (: , 80 kByte) |
| Individualentwicklung und Sozialerziehung : Kapitel als Volltext (: , 79 kByte) |
| Inklusion als Aufgabe des Bildungssystems, insbesondere der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 130 kByte) |
| Integration behinderter Kinder in der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 80 kByte) |
| Interkulturelle Erziehung : Kapitel als Volltext (: , 88 kByte) |
| Islamischer Religionsunterricht: Kapitel als Volltext (: , 80 kByte) |
| Jahrgangsmischung in der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 96 kByte) |
| Katholischer Religionsunterricht : Kapitel als Volltext (: , 106 kByte) |
| Kinder mit Migrationshintergrund : Kapitel als Volltext (: , 74 kByte) |
| Kindheit und Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 106 kByte) |
| Klassenunterricht : Kapitel als Volltext (: , 65 kByte) |
| Kontextualisierung und Dekontextualisierung : Kapitel als Volltext (: , 95 kByte) |
| Kooperatives Lernen : Kapitel als Volltext (: , 84 kByte) |
| Kunst und ästhetische Erziehung : Kapitel als Volltext (: , 106 kByte) |
| Lehr- und Lernerfolg am Ende der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 97 kByte) |
| Lehrer-Schüler-Verhältnis : Kapitel als Volltext (: , 78 kByte) |
| Lehr-Lern-Konzepte für die Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 168 kByte) |
| Lehrpläne – Grundschullehrpläne: Kapitel als Volltext (: , 101 kByte) |
| Lehrpläne – Grundschullehrpläne: Kapitel als Volltext (: , 99 kByte) |
| Leistung und Leistungserziehung in der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 104 kByte) |
| Lernemotionen, Lernmotivation und Interesse : Kapitel als Volltext (: , 78 kByte) |
| Lernen im Gespräch : Kapitel als Volltext (: , 54 kByte) |
| Lernen im Spiel : Kapitel als Volltext (: , 87 kByte) |
| Lernorte : Kapitel als Volltext (: , 81 kByte) |
| Lesen – mit Texten und Medien umgehen : Kapitel als Volltext (: , 80 kByte) |
| Lese-Rechtschreib-Schwäche : Kapitel als Volltext (: , 96 kByte) |
| Mädchen und Jungen in der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 90 kByte) |
| Mathematikunterricht in der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 1958 kByte) |
| Medien und Lernmittel im Grundschulunterricht : Kapitel als Volltext (: , 86 kByte) |
| Medienerziehung : Kapitel als Volltext (: , 74 kByte) |
| Moralentwicklung und Werteerziehung : Kapitel als Volltext (: , 88 kByte) |
| Musik : Kapitel als Volltext (: , 102 kByte) |
| Naturwissenschaftlich-technischer Lernbereich : Kapitel als Volltext (: , 116 kByte) |
| Pädagogische Anthropologie des Kindes : Kapitel als Volltext (: , 89 kByte) |
| Problemorientiertes Lernen : Kapitel als Volltext (: , 82 kByte) |
| Projektorientiertes Lernen : Kapitel als Volltext (: , 78 kByte) |
| Raum und Form: Kapitel als Volltext (: , 1900 kByte) |
| Rechenschwäche : Kapitel als Volltext (: , 77 kByte) |
| Rechtschreiben : Kapitel als Volltext (: , 78 kByte) |
| Reform- und Alternativschulen : Kapitel als Volltext (: , 76 kByte) |
| Sachunterricht – ein fachlich vielseitiger Lernbereich : Kapitel als Volltext (: , 123 kByte) |
| Schuleingangsstufe : Kapitel als Volltext (: , 113 kByte) |
| Schulentwicklung und Schulprofil : Kapitel als Volltext (: , 120 kByte) |
| Schüler mit Lernschwierigkeiten : Kapitel als Volltext (: , 69 kByte) |
| Schülerhandeln in der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 85 kByte) |
| Schulfähigkeit und Schuleingangsdiagnostik : Kapitel als Volltext (: , 54 kByte) |
| Schulleben – Schulkultur : Kapitel als Volltext (: , 85 kByte) |
| Schulleistungsbeurteilung: Kapitel als Volltext (: , 85 kByte) |
| Sexualerziehung : Kapitel als Volltext (: , 94 kByte) |
| Sozialwissenschaftlicher Lernbereich : Kapitel als Volltext (: , 102 kByte) |
| Soziokulturelle Bedingungen der Kindheit : Kapitel als Volltext (: , 91 kByte) |
| Sport und Bewegung : Kapitel als Volltext (: , 103 kByte) |
| Sprache und Sprachgebrauch untersuchen : Kapitel als Volltext (: , 83 kByte) |
| Sprechen und Zuhören : Kapitel als Volltext (: , 68 kByte) |
| Standards für die Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 84 kByte) |
| Texte schreiben : Kapitel als Volltext (: , 88 kByte) |
| Üben : Kapitel als Volltext (: , 88 kByte) |
| Übergänge in den Sekundarbereich : Kapitel als Volltext (: , 87 kByte) |
| Umwelterziehung : Kapitel als Volltext (: , 101 kByte) |
| Verhaltensauffälligkeiten in der Grundschule : Kapitel als Volltext (: , 67 kByte) |
| Verkehrserziehung und Mobilitätsbildung : Kapitel als Volltext (: , 91 kByte) |
| Vorschulerziehung und Elementarbildung : Kapitel als Volltext (: , 98 kByte) |
| Zahlen und Operationen : Kapitel als Volltext (: , 90 kByte) |
Bibliographisches
| Titel | Format | Bez. | Aufl. | Jahr | ISBN | ||||||
| Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik | D | - | - | 0 | 3825285774 |  |
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Beat und dieses Buch
Beat hat dieses Buch während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf). Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben.
Biblionetz-History 