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Beats Biblionetz - Texte

Fourth Grade Students Reading Block-Based Programs

Predictions, Visual Cues, and Affordances
Hilary A. Dwyer, Charlotte Hill, Alexandria K. Hansen, Ashley Iveland, Diana Franklin, Danielle Harlow
Publikationsdatum:
Zu finden in: ICER 2015 (Seite 111 bis 119), 2015
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iconZusammenfassungen

Visual block-based programming environments allow elementary school students to create their own programs in ways that are more accessible than in textual programming environments. These environments help students write code by removing syntax errors and reducing typing. Students create code by dragging, dropping, and snapping constructs together (e.g. blocks) that are organized by lists, colors, shape, images, etc. However, programming in visual block-based environments is not always simple; in fact, it can become complex quickly. In addition to elements that create code, the visual aspects of these environments provide readers information about what happens, when, and how. Here, we focus on how students used visual cues when reading programs in our block-based programming environment, LaPlaya, a variant of Scratch. Specifically we identified the visual cues students noticed and acted upon. These included not only those that were intended by designers (perceptible affordances), but also those that were not intended by designers (false affordances). Through a detailed content analysis of 13 focus groups with fourth graders we created an initial taxonomy of visual cues in our programming environment and explored how students used these cues to make predictions about provided code, and the types of affordances such cues offered students.

Von Hilary A. Dwyer, Charlotte Hill, Alexandria K. Hansen, Ashley Iveland, Diana Franklin, Danielle Harlow im Konferenz-Band ICER 2015 im Text Fourth Grade Students Reading Block-Based Programs (2015)

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Personen
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Karen Brennan, Evelyn Eastmond, Yasmin B. Kafai, D. Midian Kurland, Colleen M. Lewis, John Maloney, Amon Millner, Andrés Monroy-Hernández, Donald A. Norman, Roy Pea, Mitchel Resnick, Eric Rosenbaum, Natalie Rusk, Carsten Schulte, Jay Silver, Brian Silverman

Aussagen
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Programmieren ist schwierig

Begriffe
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blockbasierte Programmiersprachenvisual programming language, Primarschule (1-6) / Grundschule (1-4)primary school, Programmierenprogramming, Programmieren für KinderProgramming for kids, Programmiersprachenprogramming languages, Schuleschool, Scratch, Syntax
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1988  local secure The Design of Everyday Things (Donald A. Norman) 2, 3, 10, 8, 19, 19, 19, 17, 15, 12, 18, 116820115257
2008ICER 2008 (Michael E. Caspersen, Raymond Lister, Mike Clancy) 1, 2, 6, 4, 9, 8, 7, 4, 9, 9, 18, 832438193
2009SIGCSE 2009 (Gary Lewandowski, Steven A. Wolfman, Thomas J. Cortina, Ellen Lowenfeld Walker) 1, 2, 10, 10, 14, 23, 16, 6, 11, 7, 12, 9793499149
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1984 local secure web On the cognitive effects of learning computer programming (Roy Pea, D. Midian Kurland) 2, 4, 4, 4, 3, 10, 7, 9, 5, 6, 15, 10281510303
2008 local secure web Block Model (Carsten Schulte) 1, 1, 2, 3, 3, 1, 1, 2, 4, 1, 7, 131146
2009 local secure web Scratch: Programming for All (Mitchel Resnick, John Maloney, Andrés Monroy-Hernández, Natalie Rusk, Evelyn Eastmond, Karen Brennan, Amon Millner, Eric Rosenbaum, Jay Silver, Brian Silverman, Yasmin B. Kafai) 3, 5, 8, 6, 10, 15, 14, 4, 12, 7, 20, 849288628
2010 local secure web How programming environment shapes perception, learning and goals (Colleen M. Lewis) 2, 3, 4, 3, 2, 3, 5, 3, 7, 4, 7, 71397138

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