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Beats Biblionetz - Texte

Teaching Programming and Algorithmic Complexity with Tangible Machines

Tobias Kohn, Dennis Komm
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Zu finden in: Informatics in Schools: Fundamentals of Computer Science and Software Engineering (Seite 68 bis 83), 2018 local web 
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iconZusammenfassungen

Tobias KohnDennis KommUnderstanding the notional machine that conceptually executes a program is a crucial step towards mastery of computer programming. In order to help students build a mental model of the notional machine, visible and tangible computing agents might be of great value, as they provide the student with a conceptual model of who or what is doing the actual work. In addition to programming, the concept of a notional machine is equally important when teaching algorithmic design, complexity theory, or computational thinking. We therefore propose to use a common computing agent as notional machine to not only introduce programming, but also discuss algorithms and their complexity.
Von Tobias Kohn, Dennis Komm im Konferenz-Band Informatics in Schools: Fundamentals of Computer Science and Software Engineering (2018) im Text Teaching Programming and Algorithmic Complexity with Tangible Machines

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Personen
KB IB clear 		Harold Abelson , Maggie Bashford , Tim Bell , Karen Brennan , Andrea diSessa , Lana Dyck , Evelyn Eastmond , Mike Fellows , Jens Gallenbacher , Werner Hartmann , Jenna Hayes , Robert E. Horn , Yasmin B. Kafai , Caitlin Kelleher , Michael Kölling , Colleen M. Lewis , Liz Liang , John Maloney , Amon Millner , Andrés Monroy-Hernández , Deborah Nelson , Jürg Nievergelt , Seymour Papert , Randy Pausch , Henry Qin , Raimond Reichert , Mitchel Resnick , Susan H. Rodger , Eric Rosenbaum , Natalie Rusk , Jay Silver , Brian Silverman , Ian H. Witten

Aussagen
KB IB clear 		Programmieren ist schwierig

Begriffe
KB IB clear 		Algorithmusalgorithm , Alice.org , computational thinkingcomputational thinking , Computercomputer , greenfootgreenfoot , Kara , Komplexitätcomplexity , LOGO (Programmiersprache)LOGO (programming language) , notional machine , Programmierenprogramming , Scratch , turtle graphics
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1982 local web  Mindstorms (Seymour Papert) 8, 11, 19, 6, 5, 4, 7, 19, 8, 13, 12, 5 342 47 5 5912
1986 local  Turtle geometry (Harold Abelson, Andrea diSessa) 4, 5, 4, 2, 8, 10, 1, 6, 4, 7, 5, 4 17 7 4 454
1998 Visual language (Robert E. Horn) 6, 3, 4, 6, 8, 3, 1, 9, 2, 4, 5, 4 13 17 4 807
2006  local  Abenteuer Informatik (Jens Gallenbacher) 8, 5, 11, 17, 5, 4, 5, 9, 5, 5, 8, 9 26 18 9 1916
2006 local web  Computer Science Unplugged (Tim Bell, Ian H. Witten, Mike Fellows) 6, 4, 6, 8, 17, 2, 3, 13, 7, 11, 8, 7 68 35 7 1684
2008 ITiCSE 2008 (June Amillo, Cary Laxer, Ernestina Menasalvas Ruiz, Alison Young) 4, 3, 6, 9, 6, 2, 1, 5, 2, 7, 6, 2 37 274 2 1558
2009 SIGCSE 2010 (Gary Lewandowski, Steven A. Wolfman, Thomas J. Cortina, Ellen Lowenfeld Walker) 5, 4, 3, 8, 13, 1, 2, 10, 2, 7, 5, 1 36 364 1 479
2010 ITiCSE 2010 (Reyyan Ayfer, John Impagliazzo, Cary Laxer) 4, 2, 6, 8, 1, 1, 3, 7, 2, 7, 6, 4 27 249 4 1912
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2001 local web  Kara, finite state machines, and the case for programming as part of general education (Werner Hartmann, Jürg Nievergelt, Raimond Reichert) 4, 2, 6, 6, 6, 3, 2, 10, 5, 2, 8, 1 5 15 1 904
2005 local web  Lowering the barriers to programming (Caitlin Kelleher, Randy Pausch) 4, 3, 7, 9, 1, 1, 2, 11, 4, 5, 4, 5 49 17 5 717
2008 Greenfoot (Michael Kölling) 3 2 0 0
2009 local web  Scratch: Programming for All (Mitchel Resnick, John Maloney, Andrés Monroy-Hernández, Natalie Rusk, Evelyn Eastmond, Karen Brennan, Amon Millner, Eric Rosenbaum, Jay Silver, Brian Silverman, Yasmin B. Kafai) 3, 6, 30, 2, 2, 1, 6, 12, 4, 3, 9, 6 88 28 6 1044
2010 local web  How programming environment shapes perception, learning and goals (Colleen M. Lewis) 3, 7, 14, 4, 1, 1, 1, 8, 3, 4, 3, 2 21 10 2 431
2010 Enhancing K-12 education with alice programming adventures (Susan H. Rodger, Maggie Bashford, Lana Dyck, Jenna Hayes, Liz Liang, Deborah Nelson, Henry Qin) 1, 10, 3, 2, 7, 8, 1, 6, 6, 1, 6, 2 2 7 2 303

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