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Beats Biblionetz - Texte

Zum (Zu)Stand von Bildung in der Wissensgesellschaft und zur Rolle des Computers

Zu finden in: Technologie, Imagination und Lernen (Seite 75 bis 100), 2007  local 
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iconZusammenfassungen

Beat Döbeli HoneggerIn diesem Kapitel wird zuerst beschrieben, wie Digitale Medien Arbeits- und Lebenswelt verändert haben was dies für die Bildung bedeutet. Danach werden auf drei bisherige Bildungs-Massnahmen historisch beleuchtet und kritisch betrachtet:
  1. Computer-Führerschein
  2. Informationstechnische Grundbildung (ITG)
  3. Informatik-Unterricht
Von Beat Döbeli Honegger, erfasst im Biblionetz am 06.08.2007
Heidi SchelhoweIn den folgenden Abschnitten möchte ich zunächst Veränderungen beschreiben, die mit dem spezifischen Charakter der Informationstechnologie und der Digitalen Medien zusammenhängen: Veränderungen in der Rolle, die Bildung in der Wissensgesellschaft spielt, Veränderungen im Zugang und im Umgang mit Wissen, Veränderungen in der Vorstellung vom Lernen.
Danach möchte ich auf existierende Maßnahmen in Bildungspolitik und Bildungspraxis eingehen, mit denen digitale Technologien an deutschen Schulen eingeführt und begleitet werden: Computer als Gegenstand, den man bedienen lernen muss, Computer im ITG- oder im Informatikunterricht, Computer als ein "bloß" weiteres Werkzeug und Medium im Unterricht, Computer aus der Sicht von Medienerziehung/ Medienpädagogik.
Von Heidi Schelhowe im Buch Technologie, Imagination und Lernen (2007) im Text Zum (Zu)Stand von Bildung in der Wissensgesellschaft und zur Rolle des Computers

iconDieser Text erwähnt ...


Personen
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Gerd Aiglstorfer, Rüdeger Baumann, Werner Hartmann, Hartmut von Hentig, Peter Hubwieser, Jürg Nievergelt, Seymour Papert, Sigrid E. Schubert, Andreas Schwill, Manfred Spitzer, Wolf-Rüdiger Wagner, Ulrike Wilkens

Fragen
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Gehört Programmieren zur Allgemeinbildung?Should programming be part of general education?

Aussagen
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Beschleunigung des Wandels
Computer=Medium
Computer=Werkzeug
ICT in der Schule ist überflüssig: Kinder lernen den Umgang mit ICT im Alltag.
Korrelation bedeutet nicht Kausalität
Leitmedienwechsel-Reaktion 0: Gar nicht
Wir wechseln immer häufiger unsere Arbeitsstelle
Wir wechseln immer häufiger unseren Beruf

Begriffe
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Allgemeinbildunggeneral education, Arbeitslosigkeitunemployment, Bildungeducation (Bildung), Bildungspolitikeducation politics, Computercomputer, Datendata, Digitalisierung, ECDL, Gesellschaftsociety, Globalisierungglobalization, Informatikcomputer science, Informatik-Didaktikdidactics of computer science, Informatik-Unterricht (Fachinformatik)Computer Science Education, Informationinformation, Informationsgesellschaftinformation society, Innovationinnovation, IT-Bildungsstandards, Kompetenzcompetence, Lebenslanges Lernenlifelong learning, LehrerInnen-Bildungteacher training, Lernenlearning, Medienmedia, Medienbildung, Medienerziehung, Medienpädagogik, Pädagogik / Erziehungswissenschaft, Politikpolitics, Programmierenprogramming, Programmiersprachenprogramming languages, Schuleschool, Technologietechnology, Unterricht, Werkzeugetool, Wissen
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1993  local Revolution des Lernens (Seymour Papert) 28, 26, 45, 26, 21, 9, 26, 13, 32, 19, 29, 1181176118318
1996Didaktik der Informatik (Rüdeger Baumann) 6, 15, 13, 10, 6, 2, 6, 2, 6, 11, 8, 844181232
2000  local Das allmähliche Verschwinden der informationstechnischen Grundbildung (Ulrike Wilkens) 14, 23, 13, 17, 15, 10, 10, 4, 4, 9, 14, 8197884415
2002  local Der technischen Zivilisation gewachsen bleiben (Hartmut von Hentig) 19, 31, 19, 23, 26, 10, 18, 9, 9, 9, 16, 74017776565
2004 local Didaktik der Informatik (Sigrid E. Schubert, Andreas Schwill) 10, 17, 13, 9, 15, 8, 11, 4, 6, 8, 13, 1042129102058
2004  Medienkompetenz revisited (Wolf-Rüdiger Wagner) 17, 23, 14, 16, 23, 9, 10, 5, 5, 13, 13, 1117155112708
2004Fundamente der Informatik (Peter Hubwieser, Gerd Aiglstorfer) 12, 17, 11, 10, 10, 3, 4, 2, 1, 5, 12, 881981246
2005  local Vorsicht Bildschirm! (Manfred Spitzer) 18, 19, 15, 15, 21, 23, 28, 16, 14, 31, 16, 1165137117610
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
2002 local web Informatik und Bildung zwischen Wandel und Beständigkeit (Werner Hartmann, Jürg Nievergelt) 13, 11, 15, 14, 16, 12, 9, 15, 2, 11, 16, 8175983752

iconDieser Text  erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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iconZitate aus diesem Text

Heidi SchelhoweEs geht also nicht darum, Digitale Medien als zusätzliches Medium oder Werkzeug in den Schulunterricht aufzunehmen, sondern darum, die bisherigen Inhalte unter den Bedingungen der Wissensgesellschaft, mit dem Computer als technischem Kern, neu zu reflektieren.
von Heidi Schelhowe  im Buch Technologie, Imagination und Lernen (2007) im Text Zum (Zu)Stand von Bildung in der Wissensgesellschaft und zur Rolle des Computers auf Seite 91
Heidi SchelhoweEs steht zu befürchten, dass durch eine propagierte Unaufmerksamkeit gegenüber den Digitalen Medien unter der Hand ein „heimlicher Lehrplan" geschrieben wird, der der pädagogischen Reflexion nicht zugänglich ist. Was z.B. vermittelt sich Schulerinnen, wenn Erwachsene den Umgang mit den Medien, der den Lebensalltag (nicht nur) von Jugendlichen bestimmt, ignorieren und so tun als ob alles beim Alten geblieben sei im Hinblick auf den Zugang zu Informationen, auf die Methoden des Lernens, auf die Art der Kommunikation? Der Umgang mit Digitalen Medien in der Arbeits- und Lebenswelt unterminiert die Anliegen von Schule, wenn man die Veränderungen nicht wahrnimmt und ins Verhältnis setzt zu den Bildungsaufgaben.
von Heidi Schelhowe  im Buch Technologie, Imagination und Lernen (2007) im Text Zum (Zu)Stand von Bildung in der Wissensgesellschaft und zur Rolle des Computers auf Seite 93

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iconBeat und diesen Text

Beat hat diesen Text während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf). Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben. Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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