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Beats Biblionetz - Bücher

Visible Learning and the Science of How We Learn

, Gregory C. R. Yates , local 
Buchcover
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iconZusammenfassungen

Visible Learning and the Science of How We LearnOn publication in 2009 John Hattie’s Visible Learning presented the biggest ever collection of research into what actually work in schools to improve children’s learning.
Not what was fashionable, not what political and educational vested interests wanted to champion, but what actually produced the best results in terms of improving learning and educational outcomes. It became an instant bestseller and was described by the TES as revealing education’s ‘holy grail’.
Now in this latest book, John Hattie has joined forces with cognitive psychologist Greg Yates to build on the original data and legacy of the Visible Learning project, showing how it’s underlying ideas and the cutting edge of cognitive science can form a powerful and complimentary framework for shaping learning in the classroom and beyond.
Visible Learning and the Science of How We Learn explains the major principles and strategies of learning, outlining why it can be so hard sometimes, and yet easy on other occasions. Aimed at teachers and students, it is written in an accessible and engaging style and can be read cover to cover, or used on a chapter-by-chapter basis for essay writing or staff development.
The book is structured in three parts – ‘learning within classrooms’, ‘learning foundations’, which explains the cognitive building blocks of knowledge acquisition and ‘know thyself’ which explores, confidence and self-knowledge. It also features extensive interactive appendices containing study guide questions to encourage critical thinking, annotated bibliographic entries with recommendations for further reading, links to relevant websites and YouTube clips. Throughout, the authors draw upon the latest international research into how the learning process works and how to maximise impact on students, covering such topics as:
  • teacher personality;
  • expertise and teacher-student relationships;
  • how knowledge is stored and the impact of cognitive load;
  • thinking fast and thinking slow;
  • the psychology of self-control;
  • the role of conversation at school and at home;
  • invisible gorillas and the IKEA effect;
  • digital native theory;
  • myths and fallacies about how people learn.
  • This fascinating book is aimed at any student, teacher or parent requiring an up-to-date commentary on how research into human learning processes can inform our teaching and what goes on in our schools. It takes a broad sweep through findings stemming mainly from social and cognitive psychology and presents them in a useable format for students and teachers at all levels, from preschool to tertiary training institutes.
Von Klappentext im Buch Visible Learning and the Science of How We Learn (2013)

iconDieses Buch erwähnt ...


Personen
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Dan Ariely, Albert Bandura, Sven Birkerts, B. S. Bloom, Nicholas G. Carr, Richard E. Clark, Shelia R. Cotten, Carolyn M. Evertson, Malcolm Gladwell, John Hattie, Courtney Hsing, Reynol Junco, Paul A. Kirschner, Sara H. Konrath, Richard E. Mayer, C. Nass, Edward H. O’Brien, Eyal Ophir, Marc Prensky, John Sweller, Anthony D. Wagner, Carol S. Weinstein

Aussagen
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ICT fördert Oberflächlichkeit
Lernen ist ein aktiver Prozesslearning is an active process

Begriffe
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Bildungeducation (Bildung), Digital NativesDigital Natives, Dunbar-Zahldunbar's number, Feedback (Rückmeldung)Feedback, Gedächtnismemory, Kinderchildren, Kognitionswissenschaftcognitive science, Kurzzeitgedächtnisshort-term memory, Langzeitgedächtnislong term memory, LehrerInteacher, Lernenlearning, Lerntyp/Lernstillearning style, MultitaskingMultitasking, Primacy-Effekt, Psychologiepsychology, Recency-Effekt, Schuleschool, Theorietheory, Ultra-KurzzeitgedächtnisSensory memory, Unterricht, Vergessen
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
local The Gutenberg Elegies (Sven Birkerts) 6, 7, 11, 10, 9, 10, 7, 2, 2, 3, 6, 2252214
1964Human characteristics and school learning (B. S. Bloom) 3000
2001 local Multimedia Learning (Richard E. Mayer) 15, 24, 14, 11, 16, 1, 9, 4, 5, 7, 7, 854188946
2005 local blink (Malcolm Gladwell) 4, 4, 8, 6, 9, 2, 2, 4, 3, 6, 9, 39133684
2006 local Handbook of Classroom Management2, 4, 3, 4, 4, 2, 2, 2, 4, 2, 4, 7447453
2009  local Visible Learning (John Hattie) 18, 31, 18, 19, 16, 10, 13, 7, 13, 7, 14, 1013752101376
2010  local The Upside of Irrationality (Dan Ariely) 4, 4, 8, 4, 9, 3, 4, 3, 1, 5, 7, 5145197
2010 local Teaching Digital Natives (Marc Prensky) 4, 10, 9, 9, 9, 7, 3, 3, 3, 7, 7, 4714287
2010 local The Shallows (Nicholas G. Carr) 5, 9, 10, 11, 6, 3, 9, 5, 5, 4, 11, 75077508
2011  local The Digital Divide (Mark Bauerlein) 14, 20, 13, 13, 15, 25, 16, 6, 8, 8, 9, 61624562004
2012  local Visible Learning for Teachers (John Hattie) 2, 13, 8, 11, 6, 2, 5, 3, 1, 7, 7, 825168396
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1994 local Self-Efficacy (Albert Bandura) 3, 10, 10, 7, 5, 1, 3, 1, 4, 5, 10, 91539830
2001 local web Digital Natives, Digital Immigrants (Marc Prensky) 19, 37, 14, 19, 23, 32, 16, 11, 7, 11, 16, 9125994250
2003 local web IT Doesn’t Matter (Nicholas G. Carr) 6, 9, 9, 14, 13, 5, 4, 4, 7, 11, 6, 5111151869
2006 local web Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work (Paul A. Kirschner, John Sweller, Richard E. Clark) 6, 11, 16, 3, 6, 4, 3, 5, 3, 3, 7, 628216792
2009 local web Cognitive control in media multitaskers (Eyal Ophir, C. Nass, Anthony D. Wagner) 7, 11, 13, 13, 7, 3, 4, 7, 3, 5, 8, 61756320
2011 local web Changes in Dispositional Empathy in American College Students Over Time (Sara H. Konrath, Edward H. O’Brien, Courtney Hsing) 5, 6, 7, 12, 10, 5, 6, 5, 3, 6, 9, 7847165
2012 local web No A 4 U (Reynol Junco, Shelia R. Cotten) 10, 11, 12, 28, 20, 8, 5, 6, 7, 14, 12, 72197516

iconDieses Buch  erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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iconErwähnungen  Dies ist eine nach Erscheinungsjahr geordnete Liste aller im Biblionetz vorhandenen Werke, die das ausgewählte Thema behandeln.

  • Lernen 4.0 - Pädagogik vor Technik - Möglichkeiten und Grenzen einer Digitalisierung im Bildungsbereich (Klaus Zierer) (2017)  

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LokalVisible Learning and the Science of How We Learn: Gesamtes Buch als Volltext (lokal: PDF, 1161 kByte)

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Titel FormatBez.Aufl.Jahr ISBN     
Visible Learning and the Science of How We LearnE--00415704987SwissbibWorldcatBestellen bei Amazon.deBuy it now!

iconBeat und Dieses Buch

Beat hat Dieses Buch während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. (das er aber aus Urheberrechtsgründen nicht einfach weitergeben darf). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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