According to Piaget’s constructivist theory of learning, children are active builders of knowledge, not passive recipients. Children don’t get ideas, they make ideas.

Lernen ist nur über eine aktive Beteiligung des Lernenden möglich. Für diese Aktivität brauchen Lernende Lernmotivation bzw. Interesse am Prozess oder am Gegenstand des Lernens.

Das Bedürfnis des kleinen Kindes nach geistiger Anregung wird weitaus besser befriedigt, wenn es durch Anfassen und Handhaben, kurz durch eigenes Tun statt durch bloßes passives Zuschauen lernen kann.

Lernen ist ein aktiver selbstgesteuerter und auch sozialer Prozess, bei dem Beziehungen zu Lehrenden und weiteren Lernenden entscheidend sind. Lernen findet eingebettet in einen kulturellen und situativen Hintergrund in der jeweiligen Lebenswirklichkeit des Individuums statt.

Niemand lernt schwimmen, wenn er an einer Vorlesung über Schwimmen teilnimmt – auch nicht, wenn ihm da fünf oder zehn Bücher über Schwimmen vorgelesen werden. Schwimmen lernt man nur – durch schwimmen. Und je mehr man schwimmt, desto besser wird man es können, desto sicherer wird man sich im Wasser fühlen.

A major theme in the theoretical framework of Bruner is that learning is an active process in which learners construct new ideas or concepts based upon their current/past knowledge. The learner selects and transforms information, constructs hypotheses, and makes decisions, relying on a cognitive structure to do so. Cognitive structure (i.e., schema, mental models) provides meaning and organization to experiences and allows the individual to "go beyond the information given".