Ursula Schwarb

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3 Bücher von Ursula Schwarb

Dossier Medienkompetenz

Aktiver Unterricht rund um die Medien

(Friederike Tilemann, Daniel Ammann, Ursula Schwarb) (2009) local

Medien- und ICT-Empfehlungen

für die gemeindlichen Schulen im Kanton Zug

(Urs Aregger, Markus Honegger, Pascal Schauber, Ursula Schwarb, Olivier Wüest, Philipp Wüthrich, Martina Krieg, Direktion für Bildung und Kultur des Kantons Zug) (2016) local

Grundlagen

Medien, Informatik und Anwendungskompetenzen

(Felix Meisel, Urs Meier, Ursula Schwarb, Olivier Wüest) (2019) local

3 Texte von Ursula Schwarb

Jahr	Abrufe	Text	Texttyp
2009	4, 8, 2, 9, 2, 3, 5, 12, 4, 5, 6, 3	Expertise Medien und ICT - Auftrag des Volkschulamtes der Bildungsdirektion des Kantons Zürich an die Pädagogische Hochschule Zürich vom Oktober 2008. (Thomas Merz, Heinz Moser, Cornelia Biffi, Thomas Hermann, Ursula Schwarb, Flurin Senn, Friederike Tilemann, Simon Baumgartner, Stefanie Schild)	Text
2016		Solide Grundlagen schaffen (Ursula Schwarb) erschienen in Infonium 2/2016 (Seite 6 - 6)	Zeitschriftenartikel
2016	4, 1, 1, 7, 3, 6, 7, 2, 1, 1, 1, 7	Im Sog der Digitalisierung (Ursula Schwarb) erschienen in Infonium 2/2016 (Seite 3 - 5)	Zeitschriftenartikel

Definitionen von Ursula Schwarb

Medienbildung	Umfasst der Begriff der Medienpädagogik den Bezug der Medien zu allgemeinen - auch ausserschulischen - Fragen des Umgangs von Kindern und Jugendlichen mit Medien, so steht Medienbildung spezifisch für das schulische Handeln. Dazu gehören sämtliche medienbezogenen Erziehungs- und Bildungsaufgaben. Im Gegensatz zum früher gebräuchlichen Begriff der Medienerziehung wird mit dem Begriff Medienbildung besonders der Mündigkeitsprozess angesprochen. Schülerinnen und Schüler lernen, sich in einer Medienwelt zu orientieren, die Medien zur Gestaltung des eigenen Alltags sinnvoll zu nutzen, das eigene Medienverhalten kritisch zu reflektieren und Medienprodukte eigenständig und kompetent zu erstellen. von Thomas Merz, Heinz Moser, Cornelia Biffi, Thomas Hermann, Ursula Schwarb, Flurin Senn, Friederike Tilemann, Simon Baumgartner, Stefanie Schild im Text Expertise Medien und ICT (2009)
Mediendidaktik	Ein Teilgebiet der Medienpädagogik ist die Mediendidaktik. Sie befasst sich umfassend mit der Nutzung von Medien und ICT für Lehr- und Lernprozesse in allen Unterrichtsfächern. Die Mediendidaktik thematisiert Medien nicht als Lerngegenstände, sondern als Werkzeuge. Dazu gehören sowohl traditionelle Schulmedien wie Wandtafel oder Hellraumprojektor, aber auch Schulfilme oder neuerdings elektronische Lernumgebungen. von Thomas Merz, Heinz Moser, Cornelia Biffi, Thomas Hermann, Ursula Schwarb, Flurin Senn, Friederike Tilemann, Simon Baumgartner, Stefanie Schild im Text Expertise Medien und ICT (2009)
Medienkompetenz/media literacy	Bezogen auf die Individuen und ihre individuelle Auseinandersetzung mit Medien ist der Begriff der Medienkompetenz zentral. Dieser bezeichnet das Bündel jener Fähigkeiten, welche Menschen zu einem kompetenten Umgang mit Medien in der heutigen Gesellschaft benötigen. Vereinzelt ist mit Medienkompetenz lediglich die technische Fähigkeit in der Nutzung von Medien gemeint. Unter pädagogischer Perspektive muss Medienkompetenz aber wesentlich tiefgreifender sein und beispielsweise gemäss Schorb (2005) die Fähigkeit einschliessen, auf der Basis strukturierten zusammenschauenden Wissens und einer ethisch fundierten Bewertung der medialen Erscheinungsformen und Inhalte, sich Medien anzueignen, mit ihnen kritisch, genussvoll und reflexiv umzugehen und sie nach eigenen inhaltlichen und ästhetischen Vorstellungen, in sozialer Verantwortung sowie in kreativem und kollektivem Handeln zu gestalten. von Thomas Merz, Heinz Moser, Cornelia Biffi, Thomas Hermann, Ursula Schwarb, Flurin Senn, Friederike Tilemann, Simon Baumgartner, Stefanie Schild im Text Expertise Medien und ICT (2009)
Medienpädagogik	Medienpädagogik beschäftigt sich als fachliche Disziplin mit allen pädagogischen Fragen im Zusammenhang mit Medien. Sofern Medien als Mittel der Information, Beeinflussung, Unterhaltung, Unterrichtung und Alltagsorganisation Relevanz für die Sozialisation des Menschen erlangen, werden sie zum Gegenstand der Medienpädagogik. Mit Sozialisation ist dabei die Gesamtheit intendierter und nicht intendierter Einwirkungen gemeint, die den Menschen auf kognitiver und emotionaler Ebene sowie im Verhaltensbereich prägen. Gegenstände medienpädagogischer Theorie und Praxis sind die Medien, Mediensysteme sowie Produzierende und Nutzende im jeweiligen sozialen Kontext. Medienpädagogik untersucht die Inhalte und Funktionen der Medien, ihre Nutzungsformen sowie ihre individuellen und gesellschaftlichen Auswirkungen. Sie entwirft Modelle für Erziehung und Bildung in einer Mediengesellschaft. von Thomas Merz, Heinz Moser, Cornelia Biffi, Thomas Hermann, Ursula Schwarb, Flurin Senn, Friederike Tilemann, Simon Baumgartner, Stefanie Schild im Text Expertise Medien und ICT (2009)

Bemerkungen von Ursula Schwarb

Von Ursula Schwarb gibt es im Biblionetz Bemerkungen zu:

Personen KB IB clear	Manfred Spitzer
Bücher KB IB clear	Grundlagen, Medien- und ICT-Empfehlungen, Stufenübergreifendes ICT-Entwicklungskonzept für die Schulen des Kantons Solothurn
Texte KB IB clear	Digitale Kompetenzen von Lehrpersonen für den Lehrplan 21, Expertise Medien und ICT

Zeitleiste

CoautorInnen

Daniel Ammann, Urs Aregger, Simon Baumgartner, Cornelia Biffi, Direktion für Bildung und Kultur des Kantons Zug, Thomas Hermann, Markus Honegger, Martina Krieg, Urs Meier, Felix Meisel, Thomas Merz, Heinz Moser, Pascal Schauber, Stefanie Schild, Flurin Senn, Friederike Tilemann, Olivier Wüest, Philipp Wüthrich

Zitationsnetz

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Begriffswolke von Ursula Schwarb

Begriffswolke
APH KB IB clear

Anwendungsorientierte Perspektive, Automation (GPoC), Automatisierung, Bee-Bot, Bildung education (Bildung), Buchkultur / typographische Gesellschaft, Communication (GPoC), Computation (GPoC), Computer computer, Coordination (GPoC), Criterion of Sense Criterion of Sense, Criterion of Time Criterion of Time, Curriculum / Lehrplan curriculum, Dagstuhl Dreieck Dagstuhl triangle, Design (GPoC), Digital Immigrants Digital Immigrants, Digital Natives Digital Natives, Digitalisierung, E-Mail e-mail, E-Portfolio e-portfolio, Evaluation (GPoC), facebook, Fundamentale Ideen, Fundamentale Ideen der Informatik, Gesellschaft society, Gesellschaftlich-kulturelle Perspektive, Globalisierung globalization, Google, Great principles of Computing (GPoC), Handschriftgesellschaft, Hochschule higher education institution, Horizontal Criterion Horizontal Criterion, Informatik computer science, Informatikkonzept, Informatikkonzept für die Schule, Informatik-Unterricht (Fachinformatik)Computer Science Education, Informationsgesellschaft information society, informatische Bildung, Internet internet, Internet in der Schule internet in school, Komplexität complexity, Konzeptwissen, Kulturtechnik, Leben life, Lebenslanges Lernen lifelong learning, LehrerIn teacher, Lehrplan 21, Leitmedienwechsel, Lernen learning, Maschine machine, Medien media, Medienbildung, Mediendidaktik, Medienerziehung, Medienkompetenz/media literacy media literacy, Medienpädagogik, Multimedia multimedia, One-to-One-Computing One-to-One-Computing, Pädagogik / Erziehungswissenschaft, Pädagogische Hochschule University for Teacher education, Produktwissen, Recollection (GPoC), Roboter robot, Schule school, Schule im Netz (PPP-SiN) (Schweiz), Schulstufen, Schweiz Switzerland, ScratchJr, Smartwatch smartwatch, social media / Soziale Medien social networking software, Sozialisation, Tablet Tablet, Technologische Perspektive, Thymio, Unterricht, Vernetzung, Vertical Criterion Vertical Criterion, Video video, Wohlstandsgefälle, WWW (World Wide Web)World Wide Web, YouTube,

Zitationsgraph

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14 Erwähnungen

Stufenübergreifendes ICT-Konzept für die Zürcher Volksschule - Diskussionsgrundlage (Bildungsdirektion des Kantons Zürich) (2009)
25 Jahre Schulinformatik - Zukunft mit Herkunft (Gerhard Brandhofer, Gerald Futschek, Peter Micheuz, Anton Reiter, Karl Schoder) (2010)
- Medienbildung auf der Überholspur - Ein Ersatz für die informatische Bildung? (Anton Reiter)
Umfrage zum Stand der Integration von Medien und ICT in der Zürcher Volksschule - Bericht zuhanden der Bildungsdirektion des Kantons Zürich, Volksschulamt, Abteilung Pädagogisches, Fachstelle Bildung und ICT (Stéphanie Berger, Florian Keller, Urs Moser, Thomas Merz) (2010)
Lese- und Medienkompetenzen - Modelle, Sozialisation und Förderung (Dieter Isler, Maik Philipp, Friederike Tilemann) (2010)
Grosser Bedarf an pädagogischem und didaktischem Support - Befragung von Lehrpersonen zur Nutzung von Medien im Unterricht (Thomas Merz) (2011)
ICT-Guide - Wege zum lokalen Medien- und ICT-Konzept (Bildungsdirektion des Kantons Zürich, Jürg Fraefel, Thomas Stierli, René Moser) (2012)
- 2. Leben und lernen in der Mediengesellschaft - Ausgangslage
Der Lernstick in der Schule - Eine empirische Studie zur Akzeptanz und Wirkung eines Lerninstruments im Unterricht (Hans U. Grunder, Christian Finger, Yuliya Romanyuk, Tim Sommer, Patric Raemy) (2013)
Der digitale Rucksack in vier Versuchsklassen der Stadt Zürich - Schlussbericht zur externen Evaluation (Markus Roos, Esther Wandeler, Mirjam Mosimann) (2015)
Digitale Schlüsselkompetenzen von Jugendlichen beim Übertritt in die Berufslehre (Helen Stadelmann) (2015)
Kompetenzorientierter Unterricht auf der Sekundarstufe I - Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven (Marcel Naas) (2016)
- «Mehr als nur klicken» - Medienkompetenz als Unterrichtsziel (Flurin Senn, Friederike Tilemann) (2016)
Medien- und ICT-Empfehlungen - für die gemeindlichen Schulen im Kanton Zug (Urs Aregger, Markus Honegger, Pascal Schauber, Ursula Schwarb, Olivier Wüest, Philipp Wüthrich, Martina Krieg, Direktion für Bildung und Kultur des Kantons Zug) (2016)
Medien- & ICT-Bildungsmanagement - Metamorphose von ICT-Verantwortlichen zu CIOs als Educational Business Innovators (Roger Sigrist) (2017)
Hardware, Software und Co - Informatiksysteme Z2 (Bettina Waldvogel, Eike Rösch, Stefanie Schild, Urs Ingold) (2017)
Wirtschaftsbürger in einer digital geprägten Welt - Curriculare Integration ökonomischer Medienbildung auf der Stufe Sek II (Gymnasium) im Fach "Wirtschaft und Recht" (Nina Scheffler) (2018)

Volltexte

	Im Sog der Digitalisierung: Artikel als Volltext (: , 83 kByte)
	Medien- und ICT-Empfehlungen: Gesamtes Buch als Volltext (: , 5135 kByte)
	Solide Grundlagen schaffen: Artikel als Volltext (: , 91 kByte)
	Grundlagen: Gesamtes Buch als Volltext (: , 1347 kByte; : 2021-03-21)
	Expertise Medien und ICT: Artikel als Volltext (: , 208 kByte)
	Dossier Medienkompetenz: Gesamtes Buch als Volltext (: , 1162 kByte)