Der Beitrag erörtert die Implikationen der aktuellen Diskussion über die Digitalisierung für die Medienpädagogik. Die Digitalisierung durchzieht alle Fachgebiete und Lehrinhalte. Medienbildung ist insofern integral zu konzipieren und bezieht sich auf die Fähigkeit, digitale Technik zu bedienen, ihre Funktionen zu nutzen und ihre Implikationen zu reflektieren. Im Kern geht es um die Frage, wie Bildung zu verstehen ist, um die gesellschaftliche Herausforderung der Digitalisierung angemessen einzulösen. Medienbildung ist nicht additiv zu bisherigen Kompetenzen anzulegen, sondern kann als Disposition, Transaktion oder Transformation aufgefasst werden.

Michael Kerres postuliert in diesem Artikel, digitale Kompetenzen liessen sich nicht losgelöst in einem eigenen Fach vermitteln sondern müssten als Querschnittsaufgabe in allen Fächern Einzug finden. Er begründet dies damit, dass die Methodenkompetenzen ohne konkrete Anwendung nicht vermittelbar seien. Ich halte dieses Argument für nicht stichhaltig, denn sonst müsste man mit der gleichen Begründung das Fach Deutsch aufheben: Sprachkompetenz kann ich auch nur an Inhalten erlernen und nicht losgelöst von allem.