Die Digitalisierung hat alle Bereiche des Lebens erfasst. Mit der Coronakrise greift sie beschleunigt auch auf alle Bereiche der Erziehung und Bildung zu. Nicht pädagogische Prinzipien, sondern technische Rationalität bestimmen die sogenannte digitale Bildung. Dieser Band begründet die Forderung nach dem Primat der Pädagogik, bei dem die technischen Fakten und die pädagogischen Prinzipien aufeinander bezogen werden.
In zwei Teilen wird zum ersten von Erziehungswissenschaftler*innen ein theoretisches Konzept heutiger Bildung im Kontext der Digitalität entwickelt und werden zum zweiten von Expert*innen Beispiele aus der Praxis und konkrete Ansätze für die pädagogische Arbeit dargestellt.

Im Mittelpunkt des vorliegenden Sammelbandes steht das Bemühen um einen differenzierten Begriff der Medienkompetenz für Bildner:innen aller Bildungsbereiche. Die Autor:innen wenden sich dabei gegen den schillernden Begriff der ,,Digitalkompetenz", gegen Forderungen nach mehr ,,digitaler Bildung" und gegen eine zunehmende Anwendungsorientierung im Bildungsdiskurs. Medienbildung soll stattdessen neben Umgangskenntnissen für digitale Technologie vor allem Pa11izipation und Gestaltungskompetenz in der digitalen Welt ermöglichen. Wir möchten als Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) mit dem vorliegenden Band der Debatte um die Anforderungen an eine zeitgemäße Pädagogik im Kontext der Digitalisierung Argumente liefern, die ein Lernen mit und über Medien bestärken.