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Beats Biblionetz - Texte

Scratch vs. Karel

impact on learning outcomes and motivation
Publikationsdatum:
Zu finden in: WiPSCE 2014 (Seite 50 bis 59), 2014
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iconZusammenfassungen

Beat Döbeli HoneggerIn diesem Beitrag wird der Einsatz einer textorientierten Programmierumgebung (Karol) mit einer grafischen Programmierumgebung (Scratch) verglichen. Während bei der Motivation die grafische Programmierumgebung eindeutig besser ist, lassen sich beim Lernerfolg und der Selbsteinschätzung der Schülerinnen und Schüler keine so klaren Unterschiede finden. Die Scratch-SchülerInnen schnitten zwar im Post-Test besser ab als die Karol-SchülerInnen, nahmen sich selbst aber nicht als kompetenter wahr.
Von Beat Döbeli Honegger, erfasst im Biblionetz am 01.04.2015
Peter HubwieserThe first result that we want to discuss concerns the students' perception of their programming environment. From the data above, it seems like Scratch is the clear winner. The Scratch class has a significantly higher value on the sub scale of interest/enjoyment regarding their intrinsic motivation. Also, they are giving a better grade to the programming environment than the Karol class. This result in itself is not very surprising, as - in contrast to Karol - Scratch is specifically designed to foster fun in programming [27]. It is interesting, however, that the grades given to the subject itself do not seem to be influenced by the programming environment, as there are no significant differences between the two classes.
Von Alexander Ruf, Andreas Mühling, Peter Hubwieser im Konferenz-Band WiPSCE 2014 im Text Scratch vs. Karel (2014)
Peter HubwieserThis paper presents the results of an experiment regarding the effects of using one of two different programming environments in secondary schools. Both "Scratch" and "Karel the Robot" have been successfully used in these settings previously. These two environments are also representative for two classes of programming environments for beginners. One is more graphically oriented and may therefore alleviate the steep learning curve of programming while the other is text-based and therefore more akin to "real" programming. Also, one places more emphasis on the visualization of program structure and the other emphasizes visualizing program flow.
The experiment has been conducted in parallel in two school classes, each using one of the two approaches. The abilities of the students were tested before and after the experiment as well as their intrinsic motivation and the perceived self-regulation. The results show, that the class using Scratch has higher intrinsic motivation and performs better, however the Karel class shows a higher identified regulation.
Von Alexander Ruf, Andreas Mühling, Peter Hubwieser im Konferenz-Band WiPSCE 2014 im Text Scratch vs. Karel (2014)

iconBemerkungen

Beat Döbeli HoneggerEin Argument für grafische Programmierumgebungen zur Einführung ins Programmieren bei Kindern und Jugendlichen.
Von Beat Döbeli Honegger, erfasst im Biblionetz am 01.04.2015

iconDieses Konferenz-Paper erwähnt ...


Personen
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Michal Armoni, Mordechai Ben-Ari, Joe Bergin, Karen Brennan, Kim B. Bruce, Peter Brusilovsky, Duane Buck, Quinn Burke, Eduardo Calabrese, Gail Chapman, Evelyn Eastmond, Brendan Foreman, Joanna Goode, Peter Hubwieser, Jozef Hvorecky, Yasmin B. Kafai, Caitlin Kelleher, Michael Kölling, Anatoly Kouchnirenko, Henry H. Leitner, Colleen M. Lewis, David J. Malan, John Maloney, John H. Maloney, Orni Meerbaum-Salant, Philip Miller, Amon Millner, Andrés Monroy-Hernández, Andreas Mühling, Richard E. Pattis, Randy Pausch, Kylie A. Peppler, Mitchel Resnick, Eric Rosenbaum, Natalie Rusk, Linda M. Seiter, Jay Silver, Brian Silverman, David J. Stucki

Fragen
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Welche Programmiersprache eignet sich für die Schule?Which programming language is suitable for school?

Begriffe
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blockbasierte Programmierumgebungenvisual programming language, Informatikcomputer science, Informatik-Didaktikdidactics of computer science, Informatik-Unterricht (Fachinformatik)Computer Science Education, Informatikunterricht in der Schule, Karel, Motivationmotivation, Programmierenprogramming, Programmiersprachenprogramming languages, Scratch, Visualisierungvisualization
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1981Karel the Robot (Richard E. Pattis) 8, 11, 11, 7, 4, 6, 4, 3, 2, 7, 11, 72137539
2001SIGCSE 2001 (Henry MacKay Walker, Renée McCauley, Judith L. Gersting, Ingrid Russell) 4, 13, 8, 7, 8, 8, 6, 4, 6, 5, 8, 652476159
2005SIGCSE 2005 (Wanda Dann, Thomas L. Naps, Paul T. Tymann, Doug Baldwin) 6, 12, 11, 8, 5, 5, 6, 3, 8, 9, 10, 8803238176
2007SIGCSE 2007 (Ingrid Russell, Susan M. Haller, J. D. Dougherty, Susan H. Rodger) 1535100
2008SIGCSE 2008 (J. D. Dougherty, Susan H. Rodger, Sue Fitzgerald, Mark Guzdial) 3, 13, 9, 5, 10, 4, 8, 4, 5, 5, 12, 7123517207
2009SIGCSE 2010 (Gary Lewandowski, Steven A. Wolfman, Thomas J. Cortina, Ellen Lowenfeld Walker) 7, 12, 9, 8, 12, 7, 8, 9, 3, 2, 14, 108536810222
2011ITiCSE 2011 (Guido Rößling, Thomas L. Naps, Christian Spannagel) 11, 23, 17, 24, 23, 21, 15, 14, 10, 15, 24, 1538347152606
2011ICER 2011 (Kate Sanders, Michael E. Caspersen, Alison Clear) 1, 11, 14, 7, 9, 5, 5, 4, 2, 7, 11, 715577218
2012SIGCSE 2012 (Laurie A. Smith King, David R. Musicant, Tracy Camp, Paul T. Tymann) 8, 13, 11, 7, 12, 5, 11, 7, 8, 7, 12, 112157311265
2013Computer Science Education 3/20136, 15, 5, 10, 5, 5, 10, 3, 7, 7, 13, 813448346
2013ICER 2013 (Beth Simon, Alison Clear, Quintin I. Cutts) 8, 18, 5, 14, 14, 11, 6, 6, 7, 4, 12, 7321237337
2014SIGCSE 2014 (J. D. Dougherty, Kris Nagel, Adrienne Decker, Kurt Eiselt) 7, 16, 8, 9, 18, 6, 7, 6, 7, 6, 10, 9225979318
icon
Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1997 local web Mini-languages (Peter Brusilovsky, Eduardo Calabrese, Jozef Hvorecky, Anatoly Kouchnirenko, Philip Miller) 4, 16, 13, 10, 9, 3, 1, 3, 7, 9, 12, 511125515
2001 local web JKarelRobot (Duane Buck, David J. Stucki) 2500
2005 local web Lowering the barriers to programming (Caitlin Kelleher, Randy Pausch) 1, 11, 6, 6, 8, 2, 2, 5, 4, 6, 10, 636176489
2005 local web Objects-early tools (Joe Bergin, Kim B. Bruce, Michael Kölling) 2400
2007 local web Scratch for budding computer scientists (David J. Malan, Henry H. Leitner) 5400
2008 local web Programming by choice (John H. Maloney, Kylie A. Peppler, Yasmin B. Kafai, Mitchel Resnick, Natalie Rusk) 8400
2009 local web Scratch: Programming for All (Mitchel Resnick, John Maloney, Andrés Monroy-Hernández, Natalie Rusk, Evelyn Eastmond, Karen Brennan, Amon Millner, Eric Rosenbaum, Jay Silver, Brian Silverman, Yasmin B. Kafai) 7, 20, 8, 11, 16, 6, 13, 7, 12, 11, 15, 13582813732
2010 local web How programming environment shapes perception, learning and goals (Colleen M. Lewis) 4, 7, 7, 8, 6, 3, 1, 2, 8, 10, 10, 616106192
2011 local Habits of programming in scratch (Orni Meerbaum-Salant, Michal Armoni, Mordechai Ben-Ari) 7, 9, 6, 11, 7, 4, 4, 7, 6, 11, 11, 919109500
2011 local web What students (should) know about object oriented programming (Peter Hubwieser, Andreas Mühling) 4, 1, 3, 5, 3, 1, 5, 1, 2, 3, 2, 323377
2012 local web The writers' workshop for youth programmers (Quinn Burke, Yasmin B. Kafai) 2500
2013 local web Learning computer science concepts with Scratch (Orni Meerbaum-Salant, Michal Armoni, Mordechai Ben-Ari) 4, 15, 6, 10, 7, 5, 11, 9, 3, 5, 10, 10123510338
2013 local web Modeling the learning progressions of computational thinking of primary grade students (Linda M. Seiter, Brendan Foreman) 2, 3, 5, 4, 5, 4, 6, 5, 5, 9, 7, 71117117
2014Exploring computer science (Gail Chapman, Joanna Goode) 5300

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Auf dem WWW Scratch vs. Karel: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 1158 kByte; WWW: Link OK 2021-03-21)

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iconBeat und dieses Konferenz-Paper

Beat hat dieses Konferenz-Paper während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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