E-Learning, Medienräume, Lernformate

Zeitschrift für Pädagogik Januar/Februar 2005

2005

Ausgabe der Zeitschriftt Zeitschrift für Pädagogik

Kapitel

Über Traditionen und Innovationen oder: Wie geht es weiter mit der Allgemeinen Didaktik? (Seite 1 - 13) (Ewald Terhart)
Auf der Suche nach posttypographischen Bildungsidealen (Seite 14 - 29) (Michael Giesecke)
E-Learning und der buchkulturelle Widerstand gegen eine Entschulung der Gesellschaft (Seite 30 - 44) (Jeanette Böhme)
E-Learning - die missverstandene Lernkultur (Seite 45 - 60) (Peter J. Weber)
Leeres Wissen durch E-Learning? - Didaktische Aspekte der virtuellen Lernwelten in anthropologisch-medienanalytischer Perspektive (Seite 61 - 74) (Manuela Pietraß)

Dieses Journal erwähnt ...

Norbert Bolz, J. Comenius, Quentin Fiore, Hartmut von Hentig, Steven Johnson, Marshall McLuhan, Hilbert Meyer, Harrison Owen, Neil Postman, Bruce R Powers, Peter M. Senge, Horst Siebert, Frederic Vester, Paul Virilio

Aussagen
KB IB clear

Fernsehkonsum hemmt Lesekompetenz
Technik beeinflusst die Wahrnehmung

Begriffe
KB IB clear

Berliner Didaktik / Lerntheoretischer Ansatz, Bildung education (Bildung), Bildungspolitik education politics, Bildungsstandards, Blended Learning Blended Learning, Buchkultur / typographische Gesellschaft,

Denken

thinking, Didaktik didactics, Didaktische Modelle, Effektivität,

Effizienz,

E-Learning

E-Learning, Erfahrung experience,

Fernsehen

television,

Gesellschaft

society, Handeln acting, Hypermedia Hypermedia, Hypertext hypertext, Information information, Informationsverarbeitung information processing,

Innovation

innovation, Interaktivität interactivity,

communication, Kontext context, Kultur culture,

Lernen

learning, Medien media, Multimedia multimedia, Pädagogik / Erziehungswissenschaft, Perspektive,

school, Sozialisation, Virtualität virtuality, Wahrnehmung perception,

Werkzeuge

tool, Widerstand resistance, Wirklichkeit,

Wissen, Wissensmanagement knowledge management

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
	Am Ende der Gutenberg-Galaxis (Norbert Bolz)		16	0	0	0
	Orbis sensualium pictus (J. Comenius)		15	0	0	0
	The Global Village (Marshall McLuhan, Bruce R Powers)		5	0	0	0
1966	Understanding Media (Marshall McLuhan)	12, 15, 14, 6, 11, 12, 8, 13, 14, 18, 22, 16	115	30	16	2648
1967	The Medium is the Massage (Marshall McLuhan, Quentin Fiore)	6, 11, 8, 3, 8, 7, 10, 12, 10, 9, 14, 10	31	0	10	1298
1980	Neuland des Denkens (Frederic Vester)	8, 9, 10, 7, 15, 19, 12, 15, 12, 15, 14, 11	13	59	11	5212
1982	The disappearance of childhood (Neil Postman)	4, 3, 8, 10, 19, 27, 13, 16, 13, 9, 21, 19	46	34	19	2814
1990	The Fifth Discipline (Peter M. Senge)	12, 11, 19, 17, 20, 14, 24, 12, 25, 12, 22, 15	65	64	15	4343
1993	Die Schule neu denken (Hartmut von Hentig)	7, 2, 10, 10, 17, 31, 13, 14, 10, 13, 23, 12	33	36	12	4529
1995	Fluchtgeschwindigkeit (Paul Virilio)	4, 2, 6, 2, 8, 5, 7, 3, 8, 5, 7, 11	5	1	11	3414
1997	Interface Culture (Steven Johnson)	6, 8, 15, 15, 25, 26, 28, 20, 18, 19, 21, 10	21	81	10	4374
1997	Open Space Technology (Harrison Owen)	5, 2, 2, 6, 4, 3, 3, 1, 6, 2, 10, 8	7	6	8	1994
1999	Pädagogischer Konstruktivismus (Horst Siebert)	4, 4, 8, 9, 16, 16, 10, 13, 10, 9, 20, 14	15	6	14	3068
1999	Die Kunst vernetzt zu denken (Frederic Vester)	7, 1, 7, 6, 15, 14, 19, 13, 10, 11, 26, 12	15	93	12	7825
2002	Der technischen Zivilisation gewachsen bleiben (Hartmut von Hentig)	20, 27, 25, 21, 27, 38, 34, 22, 20, 19, 31, 19	36	177	19	6438
2003	Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards	3, 3, 6, 8, 12, 15, 5, 6, 11, 6, 21, 8	57	21	8	1583
2004	Was ist guter Unterricht? (Hilbert Meyer)	7, 7, 18, 14, 17, 30, 11, 20, 12, 7, 18, 19	39	15	19	4563

Dieses Journal erwähnt vermutlich nicht ...

Nicht erwähnte Begriffe

Computer, Eltern, Göttinger Didaktik / Bildungstheoretischer Ansatz, Internet in der Schule, LehrerIn, Schweiz, Unterricht, Virtual Reality

Zitate im Journal

Die Prämierung zeit-, personen- und raumunabhängiger (objektiver) Wahrheiten, die für die Buchkultur sinnvoll war, -wird zugunsten funktional angemessener Informationen bzw. themen-, personen- und/oder professionsbezogenen, pragmatischen Wissens zurückgefahren. Der Geltungsbereich von Aussagen kann eingeschränkt werden. Allgemeingültigkeit ist nicht mehr oberstes Ziel. Die geeignete Form für die Speicherung und Kommmunikation dieser Wissensmoleküle sind mehrdimensionale Datenbanken.

Von Michael Giesecke im Journal E-Learning, Medienräume, Lernformate (2005) im Text Auf der Suche nach posttypographischen Bildungsidealen auf Seite 27

Schließlich eröffnen moderne Informations- und Kommunikationsmedien neue Lehr- und Lernwelten, die ebenfalls mit den Werkzeugen der Allgemeinen Didaktik nur sehr schwer zu bestimmen sind. Dieser und der zuvor genannte Punkt können dazu fuhren, dass sich das Lernen immer stärker vom Lehren abkoppelt. Nicht mehr die staatliche Institution Schule und die Profession Lehrer sind dann organisierende Verantwortliche für ein Lehren, das zu Lernen führt. Stattdessen wird jeder Einzelne selbst verantwortlich dafür, ob und was er wie lernt. Dies eröffnet vielleicht Freiheiten; in jedem Fall aber verlagert es Risiken aufseilen der nunmehr selbstständig Gewordenen. Die Devise lautet: Autodidaktik statt Allgemeine Didaktik.

Von Ewald Terhart im Journal E-Learning, Medienräume, Lernformate (2005) im Text Über Traditionen und Innovationen oder: Wie geht es weiter mit der Allgemeinen Didaktik?

Die Erfahrungen mit drei abgeschlossenen Jahrgängen BA-Studentinnen und -Studenten in Erfurt zeigen, dass die Internetrecherehe die Lektüre traditioneller typographischer Medien deutlich in den Hintergrund drängt. Wissen, welches nicht in elektronischer Form vorliegt, wird in ein paar Jahren für das Gros der Studierenden - nämlich die BA- Studentinnen und Studenten - zu einer mit Vorsicht zu genießenden Luxusveranstaltung. Wer gute Zensuren haben will, kann sich aufgrund des dichten Stundenplans den Aufwand langwieriger Lektüre nicht mehr leisten. Die Kurzreferate, die aus Zusammenfassungen kompiliert sind, die aus dem Internet kopiert werden, erbringen das beste Preis-Leistungs-Verhältnis in den Augen aller Beteiligten.

Von Michael Giesecke im Journal E-Learning, Medienräume, Lernformate (2005) im Text Auf der Suche nach posttypographischen Bildungsidealen auf Seite 22

Die meisten didaktischen Ansätze, die gegenwärtig, mit englischen Ausdrücken belegt, zur Kennzeichnung "neuer" Lernmöglichkeiten aufgezählt werden, sind so neu nicht. Seit der Durchsetzung des Buchdrucks gibt es in den europäischen Kernlanden praktisch keine Ausbildungsinstitution mehr, in der nicht ,Blended Learning' betrieben wird, sich »einsames' buchgestütztes Lernen, von Experten angeleitete Präsenzlehre und selbstorganisierte (kollaborative) Gruppenarbeit abwechseln. ,Coaching', Korrektur und Kontrolle der ,Hausarbeiten' durch Lehrer, Eltern und Arbeitskollegen sind ebenfalls keine Resultate der letzten 20 Jahre. Hybride Lernsettings gehören seit je und mit Sicherheit seit dem Exzerzitien der Jesuiten und dem ,Orbis pictus' des Comenius zum Credo abendländischer Didaktik.

Von Michael Giesecke im Journal E-Learning, Medienräume, Lernformate (2005) im Text Auf der Suche nach posttypographischen Bildungsidealen

Einträge in Beats Blog

Alter Hut "Blended Learning" (Dezember 2005)

Zitationsgraph

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11 Erwähnungen

Bildungskanon heute (Ute Erdsiek-Rave, Marei John-Ohnesorg) (2012)
- Ein Bildungskanon für die glokale Welt? (Lisa Rosa)
Informations- und Kommunikationskompetenz - das «Lesen und Schreiben» der ICT-Kultur (Nando Stöcklin) (2012)
Digitale Schule Österreich (Peter Micheuz, Anton Reiter, Gerhard Brandhofer, Martin Ebner, Barbara Sabitzer) (2013)
- Wenn Gutenberg den QR-Code erfunden hätte (Werner Hartmann)
Perspektiven der Medienbildung (Winfried Marotzki, Norbert Meder) (2014)
- 7. Die Bildung des (neuen) Mediums - Mediologische Perspektiven der Medienbildung (Torsten Meyer)
Freie Bildungsmedien und Digitale Archive - Medien - Wissen - Bildung (Petra Missomelius, Wolfgang Sützl, Theo Hug, Petra Grell, Rudolf Kammerl) (2014)
- Bildungserwartungen und Medienkulturen (Petra Missomelius)
Die deutsche Schule 1/2015 (2015)
- Technologisierung von Bildungsmedien (Thomas Höhne)
Spannungsfelder und blinde Flecken - Medienpädagogik zwischen Emanzipationsanspruch und Diskursvermeidung (Sven Kommer, Thorsten Junge, Christiane Rust) (2017)
- Medienbildung in der Schule - Blinde Flecken und Spannungsfelder in einer Kultur der Digitalität (Mandy Schiefner)
Die Bildung und das Netz - Wie leben und lernen wir im digitalen Klimawandel? (Martin Lindner) (2017)
Routenplaner #Digitale Bildung (Axel Krommer, Martin Lindner, Philippe Wampfler, Dejan Mihajlović, Jöran Muuß-Merholz) (2019)
- Lernen im digitalen Zeitalter (Lisa Rosa)
Partizipative Mediendidaktik - Gestaltung der (Hochschul-)Bildung unter den Bedingungen der Digitalisierung (Kerstin Mayrberger) (2019)

Volltext dieses Dokuments

	Leeres Wissen durch E-Learning?: Artikel als Volltext (: , 355 kByte; : 2020-08-11)
	E-Learning - die missverstandene Lernkultur: Artikel als Volltext (: , 369 kByte; : 2020-08-11)
	E-Learning und der buchkulturelle Widerstand gegen eine Entschulung der Gesellschaft: Artikel als Volltext (: , 365 kByte; : 2020-08-11)

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Beat und Dieses Journal

Beat war Co-Leiter des ICT-Kompetenzzentrums TOP während er Dieses Journal ins Biblionetz aufgenommen hat. Die bisher letzte Bearbeitung erfolgte während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule. Beat besitzt weder ein physisches noch ein digitales Exemplar. Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben.

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