Digital?!

Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung

Martin Rothland, Simone Herrlinger

Zusammenfassungen

Der digitale Wandel verändert die Anforderungen an den Lehrerberuf und die Lehrerbildung. Der Band Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung zielt darauf ab, erste Einblicke in Entwicklungs- und Diskussionslinien, aktuelle und potentiell Zielperspektiven sowie empirische Forschungsansätze für eine sich weiterentwickelnde Lehrerbildung zu ermöglichen und damit einhergehende, sich zum Teil auch entgegenstehende Perspektiven abzubilden. Die Beiträge erschließen und diskutieren (1.) übergeordnete (ausgewählte) Problem- und Fragestellungen zur Digitalisierung in der Lehrerbildung und im Lehrerberuf, (2.) mögliche digitalisierungsbezogene Anforderungen an (angehende) Lehrkräfte und Konsequenzen für die Lehrerbildung, die sich sowohl aus einer theorie- als auch aus einer praxisgeleiteten Auseinandersetzung mit spezifischen Gegenstands- und Inhaltsbereichen ableiten lassen, sowie (3.) (ausgewählte) Problem- und Fragestellungen, die sich mit dem Einsatz und der Nutzung von digitalen Medien in der Hochschullehre befassen. Die einzelnen Kapitel beziehen sich vornehmlich, aber nicht ausschließlich auf die erste Phase der Lehrerbildung und tragen dazu bei, einen digitalen Wandel gestalten und kritisch-reflektiert begleiten zu können.

Von Klappentext im Buch Digital?!

Kapitel

Bildung in der digitalen Welt: Eine Positionsbestimmung für die Lehrerbildung (Michael Kerres)
Digitalisierung, Medienbildung und Medienkompetenz - Verhältnisbestimmungen und Implikationen für die Lehrerbildung und den Lehrerberuf (Seite 35 - 50) (Bardo Herzig)
Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern in der digitalen Welt - Vom TPACK-Modell zu Kompetenzkatalogen (Seite 51 - 68) (Gerhard Brandhofer)
Digitalisierung und Lehrerbildung. Kompetenzmodellierung und empirische Befunde (Seite 69 - 86) (Alexander Martin)
Lehrerbildung und Digitalisierung - Ein empirischer Blick auf der Grundlage der Studie ICILS 2018 (Seite 87 - 106) (Julia Gerick, Birgit Eickelmann)
Lehrerprofessionalisierung für Medienbildung und Digitale Bildung in der Grundschule (Seite 107 - 126) (Thomas Irion, Carina Ruber, Kristin Taust, Jörg Ostertag)
Tablets in Schule und Unterricht - Anforderungen an den Kompetenzerwerb von Lehrkräften und Konsequenzen für die Lehrerbildung (Seite 127 - 142) (Jasmin Bastian, Christine Isabella Kolb)
Maker Education - Grundlagen der werkstattorientierten digitalen Bildung in der Schule und Entwicklungen zur Professionalisierung von Lehrkräften (Seite 143 - 162) (Melanie Stilz, Martin Ebner, Sandra Schön)
Das hochschuldidaktische Potenzial digitaler Medien (Seite 163 - 176) (Manuela Pietraß)
Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP) in Deutschland (Seite 177 - 190) (Kerstin Mayrberger)
Medienbildung in der ersten Phase der Lehrerbildung - Hochschuldidaktische Konzepte und empirische Befunde (Seite 191 - 207) (Mandy Schiefner)

Dieses Buch erwähnt ...

Personen
KB IB clear

Dieter Baacke, Dirk Baecker, Sigrid Blömeke, Thomas Czerwionka, Dieter Euler, Angela Hahn, Jan Herrington, Bardo Herzig, David H. Jonassen, Michael Kerres, Julia Knopf, Kultusministerkonferenz, Silke Ladel, Ramona Lorenz, Alexander Martin, Norbert Meder, Heinz Moser, Ron Oliver, Manuela Pietraß, Doreen Prasse, Manfred Prenzel, Thomas C. Reeves, Heike Schaumburg, Felix Stalder, Armin Weinberger, Werner Wiater, Claudia de Witt

Begriffe
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Bildung education (Bildung),

Daten

data,

Deutschland

germany, Didaktik didactics, DigComp,

Digitalisierung, Digitalität, Fachdidaktik,

Globalisierung

globalization,

ICILS, ICILS 2018, Kompetenz competence,

LehrerIn

teacher, LehrerInnen-Bildung teacher training, maker movement maker movement, Medien media, Medienbildung, Medienerziehung, Medienkompetenz/media literacy media literacy, Medienpädagogik,

Open Educational Resources (OER)

Open Educational Resources, open science, Pädagogik / Erziehungswissenschaft,

Primarschule (1-6) / Grundschule (1-4)

school,

Tablet, Tablets in education Tablets in education, Technikdidaktik,

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
	Einführung in die Medienpädagogik (Heinz Moser)	13, 3, 14, 3, 5, 7, 1, 5, 1, 2, 6, 6	77	135	6	10384
	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 13/1	9, 4, 12, 1, 6, 5, 1, 1, 1, 4, 3, 3	16	54	3	1121
1973	Kommunikation und Kompetenz (Dieter Baacke)		54	0	0	0
2000	Computers as Mindtools for Schools (David H. Jonassen)	3, 7, 2, 7, 1, 6, 1, 4, 1, 9, 1, 5	22	3	5	1023
2000	Medienpädagogische Kompetenz (Sigrid Blömeke)	9, 3, 10, 1, 4, 7, 3, 1, 2, 3, 9, 3	71	13	3	789
2003	Schulbuchforschung in Europa (Werner Wiater)	13, 5, 10, 4, 3, 5, 3, 2, 9, 8, 4, 4	16	132	4	1014
2004	Wirtschaftsdidaktik (Dieter Euler, Angela Hahn)	1, 7, 4, 7, 1, 5, 5, 2, 2, 6, 3, 1	16	5	1	806
2006	Jahrbuch Medienpädagogik 6 (Werner Sesink, Michael Kerres, Heinz Moser)	9, 4, 22, 2, 3, 9, 1, 4, 1, 5, 7, 3	84	64	3	756
2006	Mediendidaktik (Claudia de Witt, Thomas Czerwionka)	6, 3, 6, 1, 3, 9, 4, 3, 3, 7, 3, 2	7	6	2	724
2007	Studien zur nächsten Gesellschaft (Dirk Baecker)	19, 9, 19, 3, 11, 11, 2, 6, 3, 12, 8, 2	86	41	2	2009
2010	Medienbildung und Medienkompetenz (Heinz Moser, Petra Grell, Horst Niesyto)	12, 3, 19, 2, 3, 9, 2, 3, 3, 5, 3, 4	111	207	4	1588
2012	Mediendidaktik (Michael Kerres)	16, 5, 20, 11, 6, 10, 3, 4, 2, 8, 9, 3	58	136	3	1716
2014	Handbook of Research on Educational Communications and Technology (J. Michael Spector, M. David Merrill, Jan Elen, M. J. Bishop)	6, 6, 11, 1, 6, 3, 2, 4, 4, 5, 6, 3	87	261	3	962
2016	Kultur der Digitalität (Felix Stalder)	12, 7, 14, 1, 6, 20, 3, 2, 2, 5, 5, 6	136	109	6	730
2018	Digitalisierung und Bildung (Silke Ladel, Julia Knopf, Armin Weinberger)	2, 11, 2, 9, 4, 2, 4, 1, 5, 3, 6, 3	30	125	3	761
2018	4.0 oder Die Lücke die der Rechner lässt (Dirk Baecker)	3, 8, 4, 12, 2, 8, 6, 1, 2, 6, 7, 2	14	106	2	538
2018	Medien und Schule (Heike Schaumburg, Doreen Prasse)	12, 7, 17, 5, 7, 8, 9, 12, 4, 12, 2, 7	16	417	7	865
2020	Lernende Schule 91/2020	5, 5, 15, 4, 5, 5, 1, 4, 4, 6, 3, 3	9	119	3	287

Texte

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
	Geheimnisvoller Transfer? (Manfred Prenzel)	1, 9, 5, 9, 1, 2, 5, 2, 2, 8, 4, 4	4	5	4	455
2003	Das Schulbuch als Gegenstand pädagogischer Forschung (Werner Wiater)	15, 6, 8, 6, 7, 11, 7, 2, 5, 7, 5, 5	5	26	5	1023
2006	Theorie der Medienbildung (Norbert Meder)	1, 7, 5, 9, 1, 3, 9, 1, 2, 5, 3, 2	15	4	2	366
2010	Medienkompetenz und Medienbildung (Manuela Pietraß)	1, 8, 7, 6, 1, 5, 11, 3, 1, 3, 4, 2	2	7	2	409
2012	Positionierung der Mediendidaktik (Michael Kerres)		7	3	0	0
2014	Authentic Learning Environments (Jan Herrington, Thomas C. Reeves, Ron Oliver)	1, 4, 6, 6, 1, 2, 7, 1, 1, 3, 3, 2	3	1	2	162
2016	Bildung in der digitalen Welt (Kultusministerkonferenz)	8, 8, 14, 7, 5, 8, 2, 5, 3, 8, 6, 3	260	23	3	797
2018	Lehrerbildung in der digitalen Welt (Bardo Herzig, Alexander Martin)	7, 2, 12, 2, 3, 10, 3, 2, 9, 5, 5, 10	12	22	10	406
2020	Digitalisierung in der Schule (Ramona Lorenz)	1, 3, 9, 8, 1, 3, 7, 1, 5, 3, 3, 3	8	9	3	215

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Zeitleiste

18 Erwähnungen

Bericht Lehrmittel im Fachbereich Medien und Informatik (Stephanie Appius, Arvid Nagel, Amanda Nägeli, Judith Pekarek) (2021)
Datengetriebene Schule - Forschungsperspektiven im Anschluss an den 27. Kongress der DGfE (Mandy Schiefner, Sandra Hofhues, Andreas Breiter) (2021)
- Auf dem Weg zu digital souverän agierenden Schulen - Erste Erfahrungen und Erkenntnisse eines entwicklungsorientierten Modellschulprojektes (Franco Rau, Anna Geritan)
Die digitale (Medien-)Kompetenz von Lehrpersonen der Primarstufe in Österreich - Eine empirische Studie am Beispiel von Volksschulen in Oberösterreich (Anna-Maria Ebner) (2021)
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 3/2021 (2021)
- Deprofessionalisierung durch Normalisierung der Ausnahme? - Neue Herausforderungen in der Lehrpersonenbildung durch Beliefs, ubiquitäre Thematisierung und «Digital Main streaming» (Robin Schmidt) (2021)
Schulen für die Zukunft gestalten - Gutachten zur Entwicklung von räumlichen Lehr-Lernsettings für die Stadtmedienzentren Stuttgart und Karlsruhe (Frank Thissen, Richard Stang) (2021)
Fachliche Bildung in der digitalen Welt - Digitalisierung, Big Data und KI im Forschungsfokus von 15 Fachdidaktiken (Volker Frederking, Ralf Romeike) (2022)
- Arbeits- und lebensweltorientierte Bildung in der digitalen Welt - Die digitale Transformation im Fokus der Didaktik der Arbeitslehre (Silke Bartsch, Heike Müller, Melanie Stilz, Marco Wedel)
- Sachunterrichtliche Bildung in der digitalen Welt - Die digitale Transformation im Fokus der Didaktik des Sachunterrichts (Markus Peschel, Inga Gryl, Philipp Straube, Sarah Bach, Martin Brämer, Carmen Kunkel)
Was macht die Digitalisierung mit der Politik? (Björn Klein, Robin Schmidt) (2022)
- Digitalpolitik und Pädagogik - Zur Politik der technologischen Lösung pädagogischer Probleme und der pädagogischen Lösung technologiepolitischer Probleme – und darüber hinaus (Robin Schmidt)
Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter - Ergebnisse des Forschungsprojekts P³DiG (Thomas Irion, Traugott Böttinger, Rudolf Kammerl) (2023)
- Professionalisierung für das Primat des Pädagogischen in der Digitalen Grundbildung - Projekteinführung und -überblick zum BMBF-Projekt „Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen in der Professionalisierung von pädagogischen Akteur:innen für Kinder im Grundschulalter“ (P3DiG) (Thomas Irion, Rudolf Kammerl, Traugott Böttinger, Niels Brüggen, Andreas Dertinger, Sabine Martschinke, Marlen Niederberger, Senta Pfaff-Rüdiger, Melanie Stephan, Mareike Thumel, Carina Ziegler)
Bildung und Digitalität - Analysen – Diskurse – Perspektiven (Sandra Aßmann, Norbert Ricken) (2023)
- Digitalität, Mediatisierung und Bildung - Megatrends aus medienpädagogischer Perspektive (Bardo Herzig)
Digitale Rückmeldungen zu den Hausaufgaben - Perspektiven von Grundschüler*innen einer Tabletklasse (Larissa Ade, Katharina Kindermann, Sanna Pohlmann-Rother) (2023)

Volltext dieses Dokuments

Bildung in der digitalen Welt: Eine Positionsbestimmung für die Lehrerbildung: Artikel als Volltext ( lokal

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Beat und dieses Buch

Beat hat dieses Buch während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt weder ein physisches noch ein digitales Exemplar. Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben. Beat selbst sagt, er habe dieses Dokument nicht gelesen.

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