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Beats Biblionetz - Bücher

Wirkungen und Wirksamkeit neuer Medien

Education Quality Forum - Band 1
Buchcover

iconZusammenfassungen

Neue Medien, so die Annahme, tragen ursächlich dazu bei, grundlegende Veränderungen des Lernens und Lehrens, der Bildungsarbeit und der Bildungsorganisation herbeizuführen. Doch einfache Wirkungsvermutungen sind problematisch und behindern die Entfaltung möglicher Potenziale neuer Medien eher, als sie zu unterstützen. Mithin sind die Innovationen im Bildungsbereich, die mit der Einführung neuer Medien verbunden werden, vielfach nicht in der erhofften Weise eingetreten. Mit dem Auslaufen staatlicher Förderprogramme für Medienprojekte macht sich eine gewisse Ernüchterung breit.
Vor diesem Hintergrund nahmen Bildungsforscher, (Medien-)Pädagogen, Lerntheoretiker und Informatiker auf dem education quality forum eine kritische Bestandsaufnahme neuer Medien in der Bildung vor, deren Ergebnisse dieser Band dokumentiert. E-Learning, Medienkompetenz und mediale Mobilität sind Schlagworte des Diskurses über die Zukunft der Wissensgesellschaft, und eine Leitfrage der Beiträge lautet folglich, ob das Lernen mit neuen Medien tatsächlich zu mehr Wissen und besserer Bildung führt. Aus pädagogischem, technischem und anthropologischem Blickwinkel betrachten die Autoren das komplexe Wirkungsgefüge zwischen Mensch und Medium.
Von Klappentext im Buch Wirkungen und Wirksamkeit neuer Medien (2003)

iconKapitel  Unter den anklickbaren Kapiteln finden Sie Informationen über einzelne Teile des gewählten Werks.

icondieses Buch erwähnt ...


Personen
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John Seely Brown, Allan Collins, Antonio R. Damasio, Vilém Flusser, Heinz von Foerster, Ernst von Glasersfeld, Idit Harel, Hartmut von Hentig, Ludwig J. Issing, Michael Kerres, Chen-Lin Kulik, James A. Kulik, Humberto R. Maturana, Ferdinand Messner, Nicholas Negroponte, Ted Nelson, S. E. Newmann, Seymour Papert, Heike Schaumburg, Siegfried J. Schmidt, Rolf Schulmeister, Horst Siebert, Gerhard Tulodziecki, Francisco J. Varela, Reinhard Voß, Paul Watzlawick

Fragen
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Was bringt Computereinsatz in der Schule?
Was bringt das Internet in der Ausbildung?
Welche Ausbildung wird in der Informationsgesellschaft benötigt?

Aussagen
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Computer=Medium
Computer=Werkzeug
ICT in der Ausbildung: Wir stehen erst am Anfang der Entwicklung
ICT in der Schule: Pädagogik vor Technik!
ICT-Einsatz spart keine Lehrkräfte ein.

Begriffe
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Autopoieseautopoiesis, Beobachterobserver, Bildungeducation (Bildung), Biologiebiology, Chaoschaos, Chaostheoriechoas theory, Computercomputer, Denkenthinking, Didaktikdidactics, digital dividedigital divide, Digitalisierung, Dilemma, E-LearningE-Learning, Emergenzemergence, Epistemologie (Erkenntnistheorie)epistemology, Erkennen, Gehirnbrain, Globalisierungglobalization, ICTICT, Informatikcomputer science, Informationsgesellschaftinformation society, Intuition, Konstruktionismusconstructionism, Konstruktivismusconstructivism, Kooperationcooperation, Lebenslanges Lernenlifelong learning, Lernenlearning, Machtpower, Medienmedia, Medienbildung, Medienerziehung, Multimediamultimedia, Neurologie, NewsgroupsNewsgroups, Pädagogik / Erziehungswissenschaft, Perturbationperturbation, Physikphysics, PISA-StudienPISA studies, Problemproblem, Schuleschool, Selbstorganisationself organisation, Soziales Dilemma, Strukturdeterminismus, Subjektsubject, Synergetik, Technik, Theorietheory, Viabilitätviability, Wahrheittruth, Wirklichkeit, Wissen, Wissenschaftscience, Wissensmanagementknowledge management, Zirkularitätcircularity
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
Computer Lib (Ted Nelson) 19000
Medien in Erziehung und Bildung (Gerhard Tulodziecki) 6, 3, 11, 5, 11, 8, 8, 8, 15, 10, 19, 15462152185
1976  local secure Wie wirklich ist die Wirklichkeit? (Paul Watzlawick) 5, 5, 7, 4, 14, 12, 12, 15, 12, 20, 18, 1529651524567
1984  local secure Der Baum der Erkenntnis (Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela) 8, 13, 16, 16, 25, 23, 24, 19, 20, 15, 31, 201091252031342
1984  Ins Universum der technischen Bilder (Vilém Flusser) 4, 3, 6, 6, 11, 11, 11, 6, 14, 9, 9, 15102153084
1987  Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus (Siegfried J. Schmidt) 7, 4, 10, 13, 16, 12, 16, 13, 12, 17, 24, 12801451213829
1988  Kognitionswissenschaft, Kognitionstechnik (Francisco J. Varela) 5, 1, 9, 6, 12, 13, 10, 10, 12, 12, 18, 173699177468
1989Knowing, Learning, and Instruction (L. B. Resnick) 5, 2, 9, 11, 14, 21, 14, 5, 8, 19, 19, 91191291963
1990Constructionism (Idit Harel, Seymour Papert) 5, 2, 6, 7, 14, 18, 21, 9, 16, 10, 24, 1110444111232
1993Die Schule neu denken (Hartmut von Hentig) 7, 2, 10, 10, 17, 31, 13, 14, 10, 13, 23, 123336124529
1993  local secure KybernEthik (Heinz von Foerster) 7, 5, 13, 15, 18, 24, 15, 12, 16, 20, 26, 15231821513036
1994  Descartes' Irrtum (Antonio R. Damasio) 6, 4, 3, 4, 8, 4, 5, 4, 7, 8, 14, 630462827
1995  Radikaler Konstruktivismus (Ernst von Glasersfeld) 9, 6, 14, 21, 19, 24, 14, 18, 16, 14, 22, 13492121322714
1995  local secure Total Digital (Nicholas Negroponte) 9, 7, 18, 19, 23, 21, 25, 24, 18, 20, 23, 1911452197938
1996  Die Schule neu erfinden (Reinhard Voß) 5, 5, 10, 10, 13, 19, 8, 10, 15, 13, 16, 1121130117450
1998Die Zähmung des Blicks (Siegfried J. Schmidt) 3300
1999Pädagogischer Konstruktivismus (Horst Siebert) 4, 4, 8, 9, 16, 16, 10, 13, 10, 9, 20, 14156143068
2001  Multimediale und telemediale Lernumgebungen (Michael Kerres) 11, 10, 21, 20, 26, 28, 21, 13, 25, 21, 18, 19149138195803
2001  local secure Virtuelle Universität - Virtuelles Lernen (Rolf Schulmeister) 14, 11, 18, 11, 15, 22, 20, 20, 18, 12, 22, 2060103206277
2002Konstruktivistische Erwachsenenbildung (Ferdinand Messner) 5, 6, 15, 10, 14, 14, 14, 11, 16, 16, 25, 196123192428
2002  local secure Lernen mit Laptops (Heike Schaumburg, Ludwig J. Issing) 21, 13, 19, 20, 26, 35, 29, 27, 14, 10, 21, 164825163031
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1989 local secure Cognitive Apprenticeship (Allan Collins, John Seely Brown, S. E. Newmann) 2, 3, 8, 12, 19, 60, 10, 6, 7, 8, 15, 5961152932
1991Effectiveness of Computer-Based Instruction (James A. Kulik, Chen-Lin Kulik) 2, 2, 3, 2, 2, 3, 2, 2, 5, 4, 12, 1629016875
2000Neues Lernen mit Laptops (Heike Schaumburg) 2, 1, 4, 1, 2, 2, 3, 2, 4, 2, 5, 81628635

Zitate
Jedes Tun ist Erkennen, und jedes Erkennen ist Tun. (Humberto R. Maturana, Francisco J. Varela)

icondieses Buch  erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

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iconZitate im Buch

Ulrike CreßEin abruforientiertes Bonussystem verändert die Qualität der Datenbankeingaben. Dieses Bonussystem bewegt Personen dazu, vorwiegend wichtige Informationen einzuspeisen. Damit erhöht diese Art des Anreizsvctoms die Qualität der Datenbankinhalte.
Von Ulrike Creß, Friedrich W. Hesse Personenreihenfolge alphabetisch und evtl. nicht korrekt im Buch Wirkungen und Wirksamkeit neuer Medien (2003) im Text Wissen teilen im Netz - ein Dilemma? auf Seite  127

iconZitationsgraph

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icon24 Erwähnungen  Dies ist eine nach Erscheinungsjahr geordnete Liste aller im Biblionetz vorhandenen Werke, die das ausgewählte Thema behandeln.

iconVolltext dieses Dokuments

LokalWirkungen und Wirksamkeit neuer Medien in der Bildung: Kapitel als Volltext (lokal: PDF, 64 kByte)
LokalLernen mit neuen Medien: Artikel als Volltext (lokal: PDF, 89 kByte)

iconStandorte  Eine Liste von Orten, wo das Objekt physisch vorhanden ist.

FHA Päd (37-37 ), Michele ( 01.09.2006), Beat, BIAS, IFE (Ec 300 )

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Titel FormatBez.Aufl.Jahr ISBN      
Wirkungen und Wirksamkeit neuer MedienD--120033830912870SwissbibWorldcatBestellen bei Amazon.deBestellen bei ebook.de

iconBeat und dieses Buch

Beat war Co-Leiter des ICT-Kompetenzzentrums TOP während er dieses Buch ins Biblionetz aufgenommen hat. Die bisher letzte Bearbeitung erfolgte während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule. Beat besitzt ein physisches, aber kein digitales Exemplar. Aufgrund der vielen Verknüpfungen im Biblionetz scheint er sich intensiver damit befasst zu haben.

iconBiblionetz-History Dies ist eine graphische Darstellung, wann wie viele Verweise von und zu diesem Objekt ins Biblionetz eingetragen wurden und wie oft die Seite abgerufen wurde.