Statistik statistics

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Synonyme

Statistik, statistic

Bemerkungen

Insufficient understanding of statistics is widespread.

Von Carlo Rovelli im Text Statistical illiteracy isn't a niche problem. During a pandemic, it can be fatal (2020)

We use probabilistic reasoning every day, and most of us have a vague understanding ofaverages, variability and correlations. But we use them in an approximate fashion, oftenmaking errors. Statistics sharpen and refine these notions, giving them a precise definition,allowing us to reliably evaluate, for instance, whether a medicine or a building is dangerous ornot.

Von Carlo Rovelli im Text Statistical illiteracy isn't a niche problem. During a pandemic, it can be fatal (2020)

Unsere Kinder werden in Algebra, Geometrie, Trigonometrie und Infinitesimalrechung unterrichtet. Mit anderen Worten: Wir bringen ihnen die Mathematik der Gewissheit bei, nicht die der Ungewissheit, das heißt statistisches Denken. Wie viele von uns müssen am Arbeitsplatz oder zu Hause quadratische Gleichungen lösen, die Schnittfläche eines Würfels mit einer Ebene berechnen oder über irrationale Zahlen nachdenken?

Von Gerd Gigerenzer im Buch Risiko (2013) im Text Die Schule revolutionieren

This lack of familiarity with statistics leads many to confuse probability with imprecision.Early during the pandemic, scientists mapping and modelling the spread of the virus in theUK were criticised for estimating rather than accurately depicting how severe the virus mightbe. Criticisms of their “dodgy predictions” proceeded from a misunderstanding: dealing inuncertainty is exactly why statistics is helpful.

Von Carlo Rovelli im Text Statistical illiteracy isn't a niche problem. During a pandemic, it can be fatal (2020)

Für lebensnahes Problemlösen ist statistisches Denken das nützlichste Gebiet der Mathematik – und dasjenige, das Kinder am interessantesten finden. Statistisches Denken lehren heißt, die Werkzeuge zum Lösen von Problemen in der wirklichen Welt zu vermitteln. Es sollte nicht als reine Mathematik unterrichtet werden. Statt Kinder und Jugendliche zu trainieren, Dutzende von Aufgaben mechanisch mithilfe einer bestimmten Formel zu lösen, sollten sie aufgefordert werden, Lösungen für lebensnahe Probleme zu finden. Dabei lernen sie, wie man Probleme löst, und erkennen zugleich, dass es mehr als eine gute Antwort geben kann. Ebenso wichtig ist es, Neugier zu wecken, indem man sie beispielsweise anregt, Antworten auf bestimmte Fragen mithilfe von Experimenten zu finden. Zum Beispiel: »Kann jemand, der einen Kopfstand macht, Wasser trinken?« Halten Sie Kindern keine Vorträge, sondern lassen Sie sie die Antworten selbst entdecken. Sie können sich darauf verlassen, dass es ihnen gelingt. Was wichtig für den Alltag ist, muss zuerst gelehrt werden, was wichtig für den Mathematiker, später. Für die Ausrichtung an Problemlösungen für das wirkliche Leben sind transparente Risikokommunikation, motivierende Unterrichtsmaterialien und intelligente Faustregeln erforderlich.255 Um diese Veränderungen zu verwirklichen, müssen wir die Lehrer unterrichten.

Von Gerd Gigerenzer im Buch Risiko (2013) im Text Die Schule revolutionieren