Vorlesung

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Bemerkungen

Today lectures still dominate the classroom. This method symbolizes the old top-down, hierarchical structure of industry. While still useful for limited purposes, lectures must inevitably give way to a whole battery of teaching techniques, ranging from role playing and gaming to computer-mediated seminars and the immersion of students in what we might call "contrived experiences."

Von Alvin Toffler im Buch Future Shock (1970) im Text Education in the Future Tense

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sind in eine stark rezeptive Haltung gedrängt; eine an den eigenen Frage- und Problemstellungen orientierte aktive Verarbeitung der Inhalte kann während der Vorlesung nicht stattfinden; auf Feedback, wieweit man wirklich verstanden hat, was vermittelt werden soll, muss verzichtet werden. Und auch für den Lehrenden ist – wie in diesem Falle – meist erst im nachhinein, wenn überhaupt, erkennbar, ob und wieweit er mit seinen Vermittlungsbemühungen Erfolg hatte.

Von Daniel Geraskov, Sven Göller, Wilfried Rüsse, Werner Sesink, Thomas Trebing im Text Transformation einer Vorlesung durch E-Learning-Elemente (2004)

Ein Problem der konventionellen Vorlesung liegt in der Darbietung ihrer Inhalte. Häufig folgt diese direkt einem Lehrbuch und/oder bestehenden Unterlagen zur Vorlesung, weshalb der Anreiz die Vorlesung zu besuchen für Studierende dann relativ gering ist. Dass die traditionelle Vorlesung als dozentenzentrierter Monolog vor einer passiven Hörerschaft gehalten wird, verschlimmert das Problem. Nur besonders guten Hochschullehrern gelingt es, die Aufmerksamkeit der Studierenden über die gesamte Vorlesung aufrecht zu erhalten. Noch schwieriger ist es, den Studierenden eine angemessene Möglichkeit zu geben, die vorgestellten Inhalte und Konzepte zu verstehen. Als traurige Konsequenz verstärkt sich bei den Studierenden das Gefühl, die Lösung von Übungsaufgaben sei der wichtigste Schritt zum Verstehen des Unterrichtsstoffs. Dies führt dazu, dass die Studierenden immer mehr Beispielaufgaben verlangen, um ihre Lösungskompetenz zu trainieren; das verstärkt wiederum das Gefühl, der Schlüssel zum Erfolg liege im Problemlösen.